中考散文阅读考点分析5

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1、尹老师高中语文辅导:专题文学类文本阅读•散文5考点五探究考向一探究作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神1.考点含义文学作品的意蕴，是指文木所蕴含的思想、感情等多种内容。从不同的角度和层血•发掘作站的丰富意蕴，是个性化阅读的具体体现，也是对考牛不同层次地解读作站能力的考査。民族心理，主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，也包括该民族的成员个体身上所体现的这些心理特点，中国人的传统心理特征主要有：①勤劳俭朴，自强不息;②求同务实，谦和持中；③家庭为重，亲疏有别；④伦理为纲，尊卑有序；等等。当代中国人的民族心理特征主要有：①爱国爱家，关心社会；②义利兼顾，礼

2、貌文明；③勤奋朴实,勇敢谦和；④标新立并，敬业乐群；等等。人文精神包含三个元素：第一是人性，即对人的尊重，强调人的尊严，实际上也就是广义的“人道主义”精神；第二是理性，即对真理的追求，对真理的思考，是广义的科学精神;第三是超越性，即对生命意义的追求。再说通俗简单些，那就是以人为中心，关心人，爱护人。2.命题角度(1)人物形彖：要对人物及人物群体(甚至述包括动物形彖)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究。(2)故事情节(细节)：透过散文的情节(细节)，探究民族粕神、人性梢神、人生态度等。(3)环境氛围：透过散文的环境描写，探究自然景象中

3、蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。(4)语言表达：透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等。(5)主题情感：把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有吋探究的就是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。(6)时代背景：探究文本的时代意义。［典例剖析］(2014•安徽高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。独木舟之道［美］西格德・F.奥尔森①移动的独木舟颇像一叶风屮摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树屮的鸟语和风声。荡舟Z人是独木舟的一部分

4、，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水屮的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的于f，一如于臂是他站体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪儿近相同，带着那种轻快如飞的恢意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。②掌控独木舟需要平衡，要使小丿&与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟木身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还冇时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考

5、虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。①如果风起浪涌，你必须破浪询进，则另有一番奋战的乐趣。侮一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦。在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气來与壮风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背

6、风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情0箱风破浪需要的不只是划桨的技巧，而口耍凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快！②急流也是一种挑战。尽管它们充满险情，变化多端，无法预测，但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流，然而,只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘，继

7、而被它那看不见的力量所拿控吋，在全神贯注Z中是否也会有隐隐的不安？起初,并无速度的感觉，但是，陡然间你便成为急流的一部分，被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石Z中。当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时，便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河屮的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏，只要他体验到那种欢歩就足矣。③卬第安人说，只有傻子才在急流中荡舟。然而，我却知道只耍有眼里闪烁着探险的H光，心屮怀有触摸荒野之愿望的年轻人，就会有人在急流屮荡舟

8、。体验人自然的风雨及风险