三年级语文预习提纲[宝典]

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1、第一单元单元预习提纲I.根据课题质疑。2•读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“△”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“O”出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“—”标出这些字在文中组成的词语。4.能正确听写生字词和词语表中的词语。5.把本课带［］的多音字整理在课文空白处。6•用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。7•再读课文，读准字咅，把句子读通顺，把课文读流利。&确定课文类别，写岀课文的主要内容。9•找出课文的重点段，用“△”在段前标出。10•用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，并进行文字式批注。II.试着完成课后题。12•体会文章的思想感情，练习

2、有感情地朗读课文。13•思考这篇课文在写法上有哪些值得学习的地方。14.搜集相关的资料。15•再读课文，在不明口的地方打上“？”或写出自己的疑问。1燕子使用：学校班级姓名导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天E翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1•把词语表屮的词语写在下列横线上，比一比准写得漂亮，记得牢I占

3、!2.解释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)俊俏：掠过：偶尔：光彩夺目：3.默读课文，概括主要内容：《燕子》这篇课文共有自然段，分别从燕子的特点；燕子从南方飞來，;燕了时轻快灵活的情景

4、；燕了时伶俐可爱的样子来写的。整篇课文给我们描写了的燕子，赞美了春天，表达了作者对的喜爱之情。4.认真读课文，思考下列问题。(1)课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪儿方面写燕子的外形特点的？(2)对比句子:①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？古诗两首使用：学校班级姓名导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的

5、什么?1.解释下面的词语。(结合注释或插图等方法理解词语)妆：绛.胜日：光景：等闲：2.概括古诗主要内容：《咏柳》的作者是,主要描写了o《春日》的作者是，主要描写了O两首诗都抒发了作者对的赞美Z情。3•认真读古诗，思考下列问题。（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢?（2）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是:（3）“不知细叶准裁出，二川春风似剪刀”两句诗的意思是:（4）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。（5）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是:3荷花设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至

6、今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。1.把词语表屮的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）饱胀：挨挨挤挤:1.默读课文，概括主要内容：木文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。赞美了荷花的,表达了作者o2.认真读课文，思考下列问题。（1）自读课文第一自然段，想一想「我”为什么去看荷花？这里写出了荷花的什么特点?（2）细读课文第二自然段，分别用“”和“”划

7、出描写荷叶和荷花的语句，再结合插图用自己的话说说它们的样子。（3）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪儿个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？（4）课文第二自然段中描写了白荷花的儿种姿态，分别是哪儿种?4珍珠泉设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：上面的课文是我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉乂是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。1•积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词

8、语等方法理解词语）绽开：交错：干涸：3.默读课文，概括主要内容：木文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。抒发了作者对的赞美之情，表达了作者的感情。4.认真读课文，思考下列问题。（1）自由读全文，谈谈读后有什么感受？（2）细读课文第二自然段，结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划岀文屮描写泉水的语句，并简要归纳出泉水的特点。（3）默读课文第三自然段，想想泉水是怎样冒出来的？结合插图说说为什么叫珍珠泉?语文园地一使用：学校班级姓名导语：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美Z情。今天，让我们