【精品教案】苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计

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1、小学数学课时教学计划总第5课时执教时间3_月29H认识整万数以亿以内数的数位顺序,能说明整万数的纽成；本单元第1课时知识与技能：使学生认识计数单位I•万、百万、千万，感受相邻两上计数单位Z间的I•进关系；认识整万数，了解我国的数位分级，能止确地读、写整万数。过程与方法：体验从具体情境中抽彖出数的过程，了解计数方法，体验认数范围的扩展和整万数的特点，进一点发展数感。情感态度价值观：使学生感受数学与生活的联系，体会整万数在生活中的应川,培养对数的兴趣，提高学习数学的白信心。:认识整万数的意义，掌握读写方法教学具:掌握读写方法课件、算盘、计数器教学随笔教学过程一、计数需要，引出课

2、题1•同学们，数学的知识总是和我们的生活密切相关的。我们的祖先在很早的时候就产生了计数的需要。比如他要表示自己冇几只羊，就用小右子来记录。看，他现在冇几只羊？后来他的羊渐渐多了起来，数的他自己也搞不清了，冇什么好办法可以让他数起来更快呢？把10个小右子换成一个大右子，这样数起来就方便多了。这个大石子表示几？由此就产生了一个新的计数单位就是“十”。后来，他的大石子也不过来了，怎么办？我们知道十个一是一个十，十个十是？一个百，十个百是一个千。个、十、百、千都是计数单位。（贴板书：计数单位）2.教师在计数器上拨数5、50、500、5000o捉问：为什么同样是5个珠子，表示出的数却

3、各不相同呢？【设计意图：理解计数单位的产生源自生活的需要。复习个级的计数单位和数位，以及各级计数单位之间的关系。】二、新知探索，认识数位顺序表教学随笔教学过程1.激发认知冲突。师：生活中经常遇到比几千更大的数。比如，我们2015年常熟有小学生大约五万人。用这个计数器要拨出五力这个数该怎么拨呢？【设计意图：在千位上拨出50个珠子，使学生明白在一个数位上拨几十粒珠子是不现实的，拨数时应当遵循满十进一的规则，从而激发学生对更高数位的需求」2.认识万级的计数单位万要拨出这个五刀，不是珠子不够了，是什么不够了？（数位不够了）有什么办法解决这个问题呢？（多用一个计数器）师根据学生的冋答

4、出示计数器，明确力•位的位置，并拨出5万。力是比千更大一些的计数单位。3.认识万级其余计数单位。师：比力再大一些的计数单位是什么？比十力再大一些的计数单位呢？比百力再大一些的呢？我们一起在计数器上数一数根据我们国家的计数习惯，把数位四位一级地分开。个、十、百、千这四位成为个级，个级表示的数是儿个一。（力、十万、百刀、千万是力级，力级表示的是儿个力。数位表和计数单位表）【设计意图：在具体情境中提出数学问题，使学生产生认知冲突，从而产生需要更大的计数单位的需求，使“万”位的出现顺应学生的心理需求，进一步学习万级的其余计数单位，以及相邻计数单位之间的关系。】三、认识组成，学习读写

5、这儿个数，你会写吗？虽然我们还不会写，但是我们感觉到这儿个数都比较大。今天我们就来学习写这样的数。1.学习写整万数。我们先从写儿力•开始。（1）师在口板上分别拨三万、七万、九万让学生尝试写。（2）逐步拨出十一万、九十九万、一百零一万。让学生尝试写。（3）小结：我们刚才的这些数都有什么特点？（揭题）在写这些整力数的时候我只要怎么写？教学随笔教学过程2.现在让你再来写这三个数，你会写了吗？在书上写。芝麻茶叶油菓籽六十一万吨一百六十二万吨一千三百四十三万吨你是怎么写的？我们先在算盘上表示出来这几个数，右边四位是个级；第五位是万位，（在算盘上表示“万”），从万位起往左这四位是万级。

6、芝麻六十一万吨，可以在算盘上拨珠表示。现在算盘上的数表示多少个万，是多少？你是怎样想的？万级上是“61”就表示冇61个万，是六十一万。你会写六十一万吗？自己试着写一写。交流写法：六十一万是怎样写的？为什么万级上写“61”，个级写4个0?说说你的想法。另外两个数是多少呢？写一写2.引导归纳：上面认识的这些数都是有多少个万，是多少万。这就是今天我们要认识的整万数。（板书课题）写数读数的时候要用虚线把数级分开，帮助我们一级一级地正确读数和写数。三、组织练习，巩固深化1.在算盘上一边拨珠一边数。（1）一万一万地数，从一百九十六万数到二百零六万。出示计数器，逐步操作，学生数数。（2）

7、十万十万地数，从九百九十万数到一T零二十万。如果不拨珠，你能一万一万地从一百九十五万数到二百零六万吗？我们一起数一数。丄丫丫丫YYYff-I▼IWF■2.先说出各是多少个万，再写一写、读一读。•■*Vw■•w‘yy►，►YT"丫丫丫丫丄"丫丫丫丫丫11iIi11fnil11r★'wr▼Q4•▼▼▼I▼vv▼()()教学过程教学随笔最后全班交流。3.读一读，比一比85和850000850和85000008500和85000000805和80500008005和800500008050和80500000师：这儿组数你