如何提高学生的书写能力资料

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时间:2019-08-31

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1、如何提高学生的书写能力单位:小甸子镇中心小学作者:鞠晓琳书法艺术是中华民族的瑰宝,书写水平是衡量一个人文化水准的参考指标之一。在大力推行素质教育的今天,写字作为学生的一项重要基本功,写字教育越来越受重视。写字能力是小学低年级的培养重点,是学生语文素质的组成部分,如何抓住小学生的身心特点,提高他们的写字能力是教师必须解决的问题。由于,我所任教的年级是二年级,属于低年段,所以抓孩子的书写正是时机。在平时的作业中,班级总有一部分孩子的书写很不好,让我很是头痛。怎样才能让我班的学生把字写好呢?在教学中我不断思考与实践,琢磨出以下几点:一、要养成正确的写字姿势和执笔方法。正确的写字姿势,不但跟写

2、好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以我格外重视,并且在平时注意帮孩子们养成良好的习惯。教学中,我发现我班有几个学生写字特别慢,同样的作业,其他孩子只用十分钟就可以完成,而这几个孩子却用了二十分钟,甚至更长时间。这一现象引起了我的注意。我利用上课时间及自习课的时间注意观察了一下这几个孩子。通过观察,我发现他们的写字姿势很不正确。不但写字姿势不对,而且连执笔姿势也是错的。这一发现让我很懊恼,我是从一年级一直带这些孩子的,由于刚参加工作,有些地方还是很不成熟。一年级时,孩子写字慢我还以为是他们年龄小的问题,所以就没太在意。可是,上二年级了写字还是这么慢,这就说明有问题了。可是问题出

3、在哪里呢?通过,上网查询、阅读一些与写字有关的书籍后,我才豁然开朗。我了解到在写字前,要指导学生削铅笔,放好作业本,告诉学生写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,双脚要自然放平,踏稳,两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸。这些内容与我平时的要求是一样的啊,为什么还会出现写字慢的情况呢?后来我想到了执笔的方法。我再一次进行了观察,发现这几个孩子的执笔姿势大部分都不对。执笔方法是否正确,对于学生以后的字写得好不好起关键作用。因此指导执笔方法是非常必要的环节。教学中,我针对这几个孩子做了示范并讲清要求:手离笔尖一寸远,然后逐个观察指导,对于这几个习惯不好的学生,我

4、手把手的纠正,不厌其烦地强调正确的写字姿势,时时提醒他们,发现学生不正确的姿势和方法时,我就马上提醒他们,并要求他们改正。经过一段时间的训练,大部分学生已经能掌握正确的书写姿势和执笔方法了,但仍有一两个学生的执笔方法没有改过来,这还需要在以后的教学中加强训练。同时,我也与家长进行了沟通,让家长帮忙监督学生在家时的书写字姿势及执笔姿势。通过一段时间的训练,学生们已经能用正确的姿势书写了,这一点让我感到很欣慰。  二、根据小学生协调控制能力较低的特点,指导要准确到位。书写活动是手、眼、脑等器官协调并用的活动,小学生由于生理发育仍不完善,其协调能力较差,他们在观察字形时具有很大的片面性,因此

5、在教学生写字时,我注意到以下两个方面:首先,引导学生会比较,发现书写规律。学生书写能力的提高,有一个由不好到好,由找不到感觉到找到感觉的过程,这期间作为老师我注意引导学生学会比较,如横的长短变化,竖的书写以及捺笔在什么情况下该变成点等。其次,引导学生学会观察,掌握汉字的间架结构。根据小学生模仿力较强,注意力又不够稳定的特点,在写字中我先让学生在规范字上描红,以使他们对该字的结构、笔画有一个初步印象。针对班级的不同书写水平的学生,我布置了相应的描仿任务。个别学生,在用笔的过程中,手用力比较大,这样既累又不美观,而且还影响书写的速度。针对这一现象,我采用了手把手教的方法,让学生在我的牵引下

6、去体会怎样用力,体味一下用笔感觉。在一段时间的指导下,一些孩子已经基本上能掌握字的间架结构了,并能正确书写。三、根据学生形象思维占优势的特点,教法要直观。写字教学中所涉及的书法知识及其抽象,小学生很难理解,而儿童是用形象、色彩、声音来思维的,针对此特点,在教学中我尝试了以下几点:(1)善于用生动的教学语言。教学汉字的过程中我用形象的比喻,浅显的语言,深入浅出地进行讲解,帮助孩子们记忆。(2)采用直观的教学手段。在教师进修学校组织的一些培训课上我学到了很多有用的东西,并把这些东西运用到了我的教学之中。教学撇的写法时我用彩色粉笔在黑板上画了一把匕首,学生们很奇怪,为什么我会在黑板上画这个。

7、画完后我让学生观察,我画的这个图像汉字的哪个笔画。通过观察,他们可以很快发现像撇,这样直观又形象的示范,让学生有了更具体的视觉反映,很容易记住撇的书写特点。再如,捺的写法,我画的是一只小鸟,用捺笔作为鸟的身子,使单调的笔画鲜活起来。这样,利用学生对图画接受能力比较强的特点进行教学,把枯燥的书写变得形象、生动。四、根据学生渴望被赏识的心理,恰到好处的激励他们。在学生初学写字阶段,他们笔下结构不匀称,笔画稚嫩,即使对一般的作业,也应善于发现他们书写

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