归园田居-说课讲稿--最终版

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1、各位评委老师，下午好。今天我说课的内容是《归园田居（其一）》，下面我将用十分钟的时间给各位老师展示我的教学过程。首先我用2min的吋间，带学生冋顾一下以前学过的陶渊明的诗歌，唤起学生的记忆，作为一个导入来进入今天的课程。悠然见南山。采菊东篱下，阡陌交通，鸡犬相闻木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。五柳先生”（自号）“靖节先生”（谥号）'i陶渊理诺名：潜字：兀買：p东晋著名诗人I“田园诗人之祖”（开创?田园诗派）“隐逸诗人之宗”（41岁学牛对陶渊明有所回忆之后，我将用3min的时间带领学生来进一步了解木文的作者以及作者的一些诗歌集。陶渊明其诗一、饮酒诗《饮酒》20首。二、咏怀诗《杂诗》12首，《读山海

2、经》13首。三、田园诗数量最多，成就最大，开辟了文学史上的田园诗派。作者了解完之后，带领学生进入今天的正课。首先让学生知道本课的教学B标【教学目标】:1.领悟作者笔下诗意田园的内涵。2、感受作者返璞归真的人生志趣。然后进入本课的第一个环节，诵读，大概用8min的时间。首先教师诵读一遍，然后让学牛评价一下，你觉得老师哪里读的不好；接着，让学生听名家诵读；听完Z后，找两个学生来诵读一下，让学生自己感受。诵读■教师朗读■名家朗读■学生朗读通过反复诵读之后，学生对整首诗也有了个大概的理解。然后进入主体，开始对诗歌进行赏析，主题过程的讲解大概需要20min的时间。首先根据诗歌的标题，让学生找到题眼，并

3、解释题眼的古今含义。归：古意指女子出嫁，女子回娘家；而现在指归来的意思。归园田居思考：这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字？归园田居古：女子出嫁女子回娘家那我们看看作者归去哪里了呢？大家在原文里找一下，用原文回答。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫yin后檐，桃李罗堂前。暧暧諒远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户箱誓齊，讎有余闲。意境八于静・恬淡找岀来描写田园图景的句子之后，带学生理解赏析。然后让学生讨论找出自己最喜欢的描写田园图景的诗句，并说明原因为什么喜欢。教师对学生的冋答进行简单的点评，最后教师说出自己最喜欢的描写田园图景的诗句，并说明原因。讨论：在描写田园图景的句子中找出

4、一句自己喜欢的诗句并说出原因【老师最喜欢的田园诗句】暧暧远人村,依依墟里烟。然后根据田园图景图片的展示，让学生感受描写田园图景。赏析完田园图景之后，对描写的景物进行简单概括，引申岀白妙的写作手法，给学生解释什么是白描，并举例一些白描的文学作品，让学生加深理解。【意象与手法】静动以动衬静远近结合方宅草屋榆柳桃李村落炊烟吠狗鸣鸡:白描;白描又叫简笔勾勒，原是中国画的一种技法，指作画时用墨线勾勒，不着颜色。在文学创作上，“白描”作为一种表现手法，指用最简练的笔墨，不过分修饰与渲染，描绘出生动的形象。白描简笔勾勒不着颜色让学生再读HI园诗句，感受诗意tn园Z美。文学作品中的白描:马致远《天净沙秋思》

5、:枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”古道西风瘦马。白居易《卖炭翁》〃满面尘灰烟火色”两鬓苍苍十卩苹土匕虫〃昂简笔勾勒，不大肆修饰和渲染no赏析完田园美景之后，我们来想一下作者为什么要回归田园呢？让学生在原文里找一下，要求用原文回答。原因分析大概用5min的时间。（【为何回归田园】少无适俗韵■2性本爱丘山。真.追求自由崇尚本我坚守气节饮酒：我醉欲眠，卿可去.读书：毎冇会盘，便欣然忘食.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”用到了什么修辞手法？表达了诗人怎样的心情？•答：(1〉比呛和拟人.(2)诗人以“羁鸟”和“池鱼”白比，自己就像关在宠子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘唯的鱼一样

6、渴里闲适恬淡的生活。表达了诗人对田园生活的卷赏析完田园图景，找到作者归隐的原因之后，让学生思考一下，作者是真的不愿意做官么，是真的不愿意在年轻的时候干一番事业，有所作为么？从而引出这首诗的创作背景，以及文章的主旨。并且讲述作者归向何处的初衷和从何而归。【!U向何处？】官场生活【从何而归？】误落尘网中，一夫三十年。久在樊笼里，复得返自然。■尘网、樊笼比喻什么？最后思考一下找出表现作者归隐心情的句了。延伸拓展。用时lOmino【思考】归去后最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句?久在樊笼里,复得返自然。【延伸拓展】・有人说陶渊明的弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说他的选择是勇敢高洁的，你的观

7、点如何？・(可从社会责任感、个人追求、当时的社鈿境等角度思考)取后2min布置作业。作业：的观mm2、结合点倆(400学用白描手法,刻画给隐问题/