归园田居其一说课.ppt

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1、普通高中课程标准实验教科书必修二第三单元说课题目《归园田居其一》说课人天津市青光中学朱旭梅1教材分析5教学方法2学情分析6教学设计3教学目标7板书设计4教学模式宋词唐诗《归园田居》（其一）《短歌行》涉江采芙蓉诗三首魏晋诗歌南北朝诗歌先秦诗歌中国古代诗词鉴赏必修二必修四必修三中国古代诗歌发展脉络1教材分析题材地位天津市青光中学题材地位内容结构归园田居其一《归园田居（其一）》高中古代诗歌教学上起着承前启后的作用1教材分析单元目标：反复吟咏，体会感情。唐诗宋词天津市青光中学已有知识已有经验存在困难《诗经》《离骚》《孔雀东南飞》《饮酒》《桃花源记》《五柳先生传》体会诗作精神以产生感情的共鸣2学情

2、分析天津市青光中学了解陶渊明其人及其文。反复吟咏，把握意象，体会意境，感悟感情。体会诗人淡泊名利，洁身自好的高尚品格。技能目标情感目标知识目标3教学目标课标要求学生特点天津市青光中学教学重点教学难点归园田居其一体会诗人的田园情怀及其淡泊名利，洁身自好的高尚品格，正确认识归隐。把握意象，体会意境，感悟作者在诗中表达的感情3教学目标诗美诗情情感熏陶价值观的构建从七环节基本教学模式拓展提高开发资源天津市青光中学呈现目标明确任务情境导入引人入胜自主学习读思圈画合作交流互帮互助熟读课文任务导学课堂小结布置作业4教学模式意境情文初读品读赏读4说模式“三读--四步”教学模式语文学科诗歌教学天津市青光中学

3、呈现目标明确任务情景导入引人入胜自主学习读思圈画合作交流互帮互助熟读课文任务导学拓展提高开发资源课堂小结布置作业初读赏读诵读涵泳●识诗文口诵心惟●解诗意存乎一心●入诗境品读4说模式愤悱启发●悟诗情情景教学法提问点拨法天津市青光中学教法学法探究法讨论法诵读法5教学方法重点难点语言美、意境美、情感美天津市青光中学一、诵读涵泳●识诗文6教学设计初读呈现目标明确任务情景导入引人入胜12分钟诵读吟咏初始诗文背景介绍知人论世（2分钟）（2分钟）（3分钟）（5分钟）教材、学情三读---四步生活不只眼前的苟且，还有诗和远方！6教学设计情景导入引人入胜（2分钟）天津市青光中学6教学设计（2分钟）情景导入引人

4、入胜设计意图：调动学生的感官。层层推进，逐步认识一个古代诗陶渊明。拓宽了知识视野，加深了文化积淀。走近作者天津市青光中学6教学设计背景介绍知人论世（3分钟）设计意图：了解作者的生平经历及写作背景，“厚读”诗文、知人论世。更利于挖掘诗人的“诗心”之所在。天津市青光中学设计意图：呈现目标，明确任务。增强学生学习的动力和注意力，提高学生的学习效率。呈现目标明确任务6教学设计（2分钟）天津市青光中学诵读吟咏初识诗文6教学设计（5分钟）学生自读生生互读配乐朗读师生共读设计意图：通过吟咏诵读，初步感知诗歌的节奏美，音韵美，形成整体印象。有助于把握作者的情感。提高阅读和审美水平。天津市青光中学二、口诵心

5、惟●解诗意品读自主学习读思圈画（8分钟）6教学设计（8分钟）归6说设计自主学习读思圈画诗言志天津市青光中学6教学设计自主学习读思圈画爱丘山误入守拙归田园设计意图：通过抓住关键诗句进行点拨，以点代面的讲解。于反复朗读中逐步加深学生对诗意的理解。以学生个体情感介入来体验陶渊明的思想情志。天津市青光中学三、存乎一心●入诗境6教学设计赏读合作交流互帮互助熟读课文任务导学（4分钟）（8分钟）天津市青光中学6教学设计合作交流互帮互助景物描写？天津市青光中学6教学设计熟读课文任务导学探究自主合作设计意图：本环节，使学生进一步体会陶诗语言“质而实绮，癯而实腴”的特点。调动学生的生活经验和知识积累，在主动思

6、维的情感活动中发展想象力、思维力、判断力和鉴赏能力。天津市青光中学四、存乎一心●悟诗情拓展提高开发资源课堂小结布置作业赏读6教学设计（10分钟）（3分钟）天津市青光中学6教学设计拓展提高开发资源意境情感6教学设计拓展提高开发资源文学、文化设计意图：培养学生探究意识。学习多角度，多层次地解读陶诗。并能用历史和现代的观念审视陶渊明作品的思想倾向。题材创新作品风格精神人格天津市青光中学6教学设计拓展提高开发资源设计意图：从历史发展角度，理解陶渊明作品的内容价值及深远影响。探索体会其中蕴含的民族精神，为形成传统文化底蕴奠定基础。6教学设计课堂小结布置作业天津市青光中学6教学设计课堂小结布置作业1、

7、阅读《归园田居》组诗及几篇与陶渊明相关的文章。2、尝试抒写《我的园田居》，完成一篇随笔，抒发自己的人生追求，为自己的心灵找到安居的家园。设计意图：通过拓展阅读及巩固练习，使情感态度目标进一步升华。课堂小结布置作业教学设计6天津市青光中学升华设计意图：课堂小结，布置作业。（Production）总结普通人成为名人需要的努力和品质，激励学生为理想坚持奋斗，鼓励他们成长为“名人”。情感态度目标进一步升华。归园田居五首（其一）陶