无锡初三表达效果句子张媛媛

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1、课时数：3学科教师：何雪精锐教育学科教师辅导讲义学员编号:学员姓名:年级：初三辅导科目：语文—＞重难点知识回顾桃花源记陶渊明晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髦，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境，不复出焉，

2、遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。授课类型T《桃花源记》课文回顾C人物传记文言文阅读的整体感知T文言文阅读之成语法授课日期及时段XX年XX刀xXuXXXXXX：XX逢桃林寻桃源进桃源■•••••••••••♦•MV.1.........在桃源.....I........离桃源渔人进岀桃源为线索出B本文的成语有哪些

3、？本文寄托了作者怎样的社会理想?思考2：请就文中所描绘的桃源生活,谈谈你的看法。二、同步典型例题邂护下列对文章内容理解和分析，不止确的一项是（）A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地吧沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想屮的“人同社会”的形象体现。B.在听了漁人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一LI,壯上已千年”的时光易逝。C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不町得，反映了作者的理想与现实之间的才盾。三、学法

4、初步提炼思考一•下，如何整体感知文言文?—、专题精讲样例1：（2013年无锡中考题）①荀攸字公达，祖父昙，广陵太守。攸少孤。及昙卒，故吏张权求守昙墓。攸年十三，疑之，谓叔父衢日r此吏有非常之色，殆将有奸r衢寤，乃推问，果杀人亡命。由是异之。董卓之乱，关东兵起，卓徙都长安。攸与议郎郑泰、何额（ybng）、侍中种辑、越骑校尉伍琼等谋日f董卓无道，甚于桀纣，天下皆怨之，虽资强兵，实一匹夫耳。今直刺杀之以谢百姓……”事垂就而觉，收颗、攸系狱，颍忧惧自杀，攸言语饮食自若，会卓死得免。②太祖①拔白马还，遣辎重循河而西。袁绍渡河追，卒与太祖遇。诸将皆恐，说太祖还保营，攸日［此所以禽敌，奈何去之？”太祖目

5、攸而笑。遂以辎重饵贼，贼竞奔之，阵乱。乃纵步骑击，大破之。①攸深密有智防，自从太祖征伐，常谋谟②帷幄，时人及子弟莫知其所言。太祖每称日1公达外愚内智，外怯内勇，外弱内强……”攸与钟繇善，繇言¥我每有所行，反覆思维，自谓无以易；以咨公达，辄复过人意。”【注】①太祖：指曹操，这时荀攸被曹操征召为汝南太守。②谋谟：谋划。7•下列対人物的分析评价有错误的一项是（2分）A.苟攸少年时就很聪裁，能从细小的地方觉察他人的隐情。B.苟攸对“董卓Z乱”的认识很深刻，但又担心董卓军力强大，难以对付。0.通过曹操智败袁绍的经过，可看出苟攸是个冇勇冇谋的人。D.曹操对苟攸“三外三内”的评价，可看出苟攸在曹操心目小

6、是个不可多得的人才。例2:（2012年无锡中考题）司马朗字伯达，河内温人也。九岁，人有道其父字者，朗曰：慢人亲者，不敬其亲者也。”客谢之。十二，试经为童子郎，监试者以其身体壮大，疑朗匿年，劾问。朗曰r朗之内外，累世长大，朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。”监试者异之。后关东兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山险，欲徙居温。朗谓邵曰f唇齿之喻，岂唯虞、虢，温与野王即是也；今去彼而居此，是为避朝亡之期耳。且君，国人之望也，今寇未至而先徒，带山之县必驻，是摇动民之心而开奸究①之原也，窃为郡内忧之。”邵不从。边山之民果乱，内徒，或为寇钞②。年二十二，太祖辟为司空掾属，除成皋令，以病去，

7、复为堂阳长。其治务宽惠，不行鞭杖，而民不犯禁。迁充州刺史，政化大行，百姓称之。虽在军旅，常粗衣恶食，俭以率下。建安二十二年，与夏侯悖、藏霸等征吴。到居巢，军士大疫，朗躬巡视，致医药。遇疾卒，时年四十七。【注】①究（gul）:坏人。②钞：掠夺。8.下列对人物的分析评价有错误的一项是（2分）A.司马朗少年时即能从容应对质疑，初露才华。B.司马朗执政不靠刑罚而靠宽厚仁慈，百姓照样不犯法，很有人格魅力。C.司马朗为了让军丄以他为