7高旭虹《轴对称》（第一课时）教学案例

《7高旭虹《轴对称》（第一课时）教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《轴对称》（第一课时）教学案例南宁市肓聋哑学校高旭虹一、教学内容分析：本节内容选自人教版八年级上册第十二章《轴对称》中的第一课时。轴对称的知识已在小学中已初步的认识，轴对称是对称中重要的一种，教材通过口常生活及其自然界中的飞机、蝴蝶和天安门的实物图片着手，欣赏轴对称在现实生活中美，分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识及其学习轴对称基本性质，并为今后进一步学习轴对称图形相关知识打下基础。用已学知识寻找身边的实例，让学生感受到数学是取Z生活，用Z生活。二、教学对象分析：本班共有学生17

2、人，均为听障生，由于学生的数学基础参差不齐，对空间图形理解能力比较薄弱，因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。对于学习能力较弱的学生，在口标的掌握上会有一定的难度，因此要他们通过一节课的时间学习会有些困难。对于学习能力较强的学生则要求他们通过自己的努力，在老师的指导下完成学习FI标，培养他们的观察独立思考的能力与发散思维。但本班大部分学生动手能力强,通过动手操作的探究学习，帮助学生理解轴对称图形内容。三、教学目标：1、知识FI标：通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其它的对称轴。2、技能FI标：在丰富的现实情境中，经历观察

3、生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念。3、情感FI标：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活屮的应泛运用和它的文化价值。四、教学重难点：轴对称图形的概念以及能够识别轴对称图形并能找出它对称轴。五、教学准备：1、教师：多媒体课件、剪刀、彩纸等。2、学生：剪刀、彩纸及其学习导学案。六、教学过程：（一）情景导入。探穷汪动一.呂剪（2）学生生动手操作：请根据刚才观察和平时生活中的经验，请尝试着剪一个对称图形？同学们现以小组的形式进行合作探究。（3）把你们所剪的图形在沿折痕对折，你发现了什么？（板书：两侧的图形能

4、:习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理:。在教学屮，先让学生折一折各自所准备的图形,f两边“大小、形状完全一样”。“试一试”的教学,就线（板书：在同一平面上的图形）探究活动四:请同学们就从生活中来找一些具有对称特征的图形。（通过寻找身边的实例，让学（2）探究活动五：小组讨论我们来探讨一个有关对称轴的问题。判断下列图形是否是轴对称图形？并画出它们的对称轴。典型例子：有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。图形形状是否轴对称图形对称轴的条数长方形正方形平行四边形£7等腰三角形△

5、圆形O角/（三）实践应用。1.课本60页练习:如图J对称轴吗?(3)(4)⑸门的对称轴。=你能确定该车车牌的号码吗?七、小结:总结点题，照应课题，起到了形式与内容的有机统一，以增加数学屮轴对称的美感，巩固知识。八、课后拓展。布置课后作业：课本第64页：习题13.1复习巩固第1,2题。九、板书设计。13.1.1轴对称（-）轴对称图形（二）轴对称图形的对称轴（学生作品展示）十、教学反思：结合新课标精神，“教育要以认为本，教育要促使人的发展，关注学生”及其“三维目标”，回顾本节课的教学，自己认为，有两个地方做得比较好：第一，欣赏视频，从生活中感受轴对

6、称的美。我让学生们欣赏了30多幅美丽图片，从大自然植物，到动物，到身边的建筑物，到口常的警示牌，把我们的衣食住行全部体现在视频屮，学生们纷纷竖起大拇指，学生惊讶发现，在我们的生活屮对称图形无处不在，让我们的生活变得更美好。让我没想到的是，学生们表示要好好的学习数学，其实数学不难，就在我们身边。仅仅让学生欣赏的图片竟起到了这么好的教育效果。第二，在导入视频中，我注重收集生活中与轴对称有关的图片，让学生用“美”来看待数学，感受到数学是取之生活，用Z生活。从屮体验数学的价值，激发学生学习数学的兴起。在进行探究活动“对称”时，每个学生都参与剪对称图形的

7、过程，发现只要折叠就能剪出对称图形，加深对“对称”的理解。观察剪出的图形，寻找图形左右两边的特点，以及图形两边对折的痕叫对称轴，通过剪、折明口，需要“对折”才能获得轴对称图形。本节课我认为存在不足：对于基础弱的学生，对轴对称图形的有关概念理解不好,在巩固练习题不能画出对称轴。所以这在很大程度上说明我在设计本节课时，没能更好地考虑全体学生。如果能用充满对称的图片来引题，我想效果会更好。也是我今后努力的方向。