讲课详解测量

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1、第3节长度和体积的测量第1课时长度的测量教学目标：1.知识技能目标(1)知道测量的意义。知道长度和体积的单位及其常用单位。(2)熟悉刻度尺上的刻度和测量范围。(3)学会正确使川刻度尺，学会记录长度测量的结果，学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度。2.科学探究目标：初步了解科学探究过程3.情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣教学重点：正确使用刻度尺教学难点：如何激发学牛的学习兴趣，自主学习教学准备：宜尺，三角板，皮尺，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器，细线等教学过程设计：一.测量的意义1.通过关于测量的小故事引

2、出测量是一个将待测量与同类标准量比较的过程，并举实例让学生直觉的判断长短，大小和远近，感受一下测量是一个比较的过程。2.引导淫生说出各种长度测量方法，如用伸开的双手去量，用脚步去量，让于生知道测量长度也是一个比较的过程，使学牛对长度的测量有一个初步的概念3.提出思考问题：我们的感官对长度的判断可靠吗？分析教材中的插图，说明感官知觉判断往往会产生偏差。要准确的测量长度，必须借助长度测量工具，还耍规定长度“公认的标准量”，即长度单位。二.长度的单位1.请同学们忖测自己科学课本和课桌的长度，宽度，把冃测的数据记录在本了上，择要板1几分析学生所测数据，

3、指出其中的缺漏，选出有代表性的进行讲评：如有的学生只写出数而没写单位，单位使用混杂等等。强调指出，测量结果只写出数字没冇单位是无意义的。2.介绍长度的常用单位，及其换算关系。微米，纳米等单位可以适当介绍，以激发学生兴趣。3.举出一些物体长度的实例，让学生进一步体会长度的单位4.介绍“北京■杭州”的空间距离，“不同物体的空间尺度”等内容，让学生対各种物体的空间尺度有一个鮫为整体的理解，有一个可比性。三.正确使用刻度尺1.熟悉刻度尺：介绍零刻度线，测量范围，最小刻度值让学生观察铅笔盒中的直尺，三角尺等，找出零刻度线，测量范围，最小刻度值2.练习使用

4、刻度尺：(1)介绍刻度尺的使用方法：放，看，读(2)学生使用刻度尺测量科学课木的长度，分析学生所测数据，加以修正。3.思考问题(1)如果刻度尺的零刻度线已磨损，刻度不清，怎样测量？⑵《科学》书宽度在16.8厘米和16.9厘米Z间，该怎样读数？四.选择合适的测量工具1.估测长度吋，可利用身边的尺子进行粗略的估测。介绍身体上的尺子。2.介绍皮尺，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器等测量工具3.思考问题(1)选择刻度尺是不是越准确越好呢？(2)为装玻璃和窗帝都要测量窗户的长度，应分别选用什么样的刻度尺？五.特殊的测量方法问题：1.根据地图怎样怎么样计算北京到

5、杭州的铁路的实际长度？“化曲为直法”用一条惮性不大的棉线线上,在棉找A、B两瑞点的位置上作出相用的标记,将棉线放直，用创度尺量出两标记间的长度，聘为曲线.AB的长.“滚轮法”用已知周长的轮子，沿曲线滚述，记下轮子滚违的圏数.曲线的长度二轮子的周长X转过的圈数2.何川刻度尺测量乒乓球的直径？“卡尺法”家刻度线不在尺的端点时零刻度线在尺的端点时3.如何测量《科学》书中一张纸的厚度?“累积法”第2课时体积的测量教学目标:1.知识技能目标(1)知道长度和体枳的单位及其常用单位。(2)熟悉量筒和量简上的刻度。(3)学会用虽筒液体和形状不规则的固体体积。2

6、.科学探究目标：初步了解科学探究过程3.情感价值观口标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣教学重点：正确使用量筒教学难点：如何激发学牛的学习兴趣，自主学习教学准备：量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，人头针等教学过程设计：收的洗生标念。一.体积引入：课前让学生集带有体积标识商晶，如饮料瓶，发水瓶等，引导学认识不同的体积识，引出体枳的概二.体积的单位1.了解各种常见单位，及其换算关系2.感受体积的单位做一个1立方米的箱子，从其一个角处切割出1立方分米的小箱子，让学生感受单位的大小。1立方厘米可以用手指头来比较。3.

7、总结

8、_1常生活中测量体积有两种方法：用标准量去比较，用测量工具测量三.液体体积的测量工具：量筒或量杯1.虽筒：实物投影量筒，师生共同观察，请学生回答以下问题(1)刻度单位：毫升⑵量程和最小刻度值(1)使川方法：把量筒平放在桌面上，视线读数时视线与凹液面最低处相平(2)思考：俯视或仰视对结果回造成怎样的影响？2.学生动手实验：练习使用最筒及读数3.量杯与量筒的比较：实物投影量筒和量杯，请学生回答以下问题⑴你觉得二者最主要的区别是什么？(2)你觉得最杯的刻度均匀的，刻度值应该如何标？(重点解释为什么量杯的刻度是不均匀的)4.自制量杯的展示课前让每

9、一个学牛都自制一个量杯，课上让方牛展示白C量杯，并讲解自制过程和选川的标准虽并分析每一个虽杯的优缺点。或者个别学生的自制过程可排成录象，在课堂上演示。