历史必修二第5课教案

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1、新授课教案模版四：(适用：历史、政治)科目历史课型讲授课教师名称马红玫课题：开辟新航路所属草节第二单元第5课教学手段课件课程标准中对该课程所达到的目标要求(或三维目标):1.知识与能力:(1)掌握基础知识:《马可•波罗行记》、寻金热、科技的发展；哥伦布发现新大陆、迪亚士抵达好望角、达•伽马直通印度、麦哲伦环球航行；地理大发现、世界市场、商业革命。(2)理解新航路开辟原因和条件，认识到〃商业革命〃促进西欧封建制度的解体和资木主义的发展；(3)学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；(4)正确认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界

2、越来越紧密地联系成一个整体。(5)分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。2.过程与方法：(1)运用表格比较新航路开辟的过程以及与中国郑和七次下西洋进行对比；(2)问题探究葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路最前列？从几位航海家身上我们应学习什么精神？(3)通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体味历史过程。3.情感态度与价值观：(1)新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果；(2)感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；(3)新航路的开辟是历史的进步，它促进了人类文明的

3、发展；(4)通过对新航路开辟的客观条件的分析，使学生认识到屮国古代科技文明在推动世界历史发展屮的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。教学重点分析：新航路开辟的经过和影响。教学难点分析：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义重、难点突破方案结合史料，分析对比历史问题学情分析（针对我校学生课前预测）1.通过讲述新航路开辟的背景、过程及影响，使学生对木章有一个系统的认识；2.通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。该课程内容所处地位分析：本课教材主要从三个方而向学生介绍了

4、欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重耍,建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。学生对该课知识点综合分析应用能力分析：学生只知一些史实，探究原因，总结影响，上升到理论总结，有一定的难度授课过程：（如果有多媒体课件，请将课件名称按照教案课题命名，与教案一起发送）教学环节教学过程［导入新课］导入新课：（导入）多媒体显

5、示15吐纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图，让学生比较两幅地图的区别（教师归纳：15世纪的地图七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三人洲，四大洋屮也没有太平洋。16世纪的地图形状虽与现在不同，但基本轮廓已经与现在的世界地图没有区别了。），并说出形成这种区别是什么历史事件造成的，由此导入新课一一新航路的开辟［新课学习］（推进新课）教师提问：与新航路相对立的是旧航路，那么什么是旧航路？“旧航路”出现了什么问题让欧洲人不得不探寻新的通道？新的通道指向哪里？是什么驱使欧洲人去那里进行探寻？14世纪末的西欧人都有这种狂热追求吗？这种现象根本上反映了什么？就

6、让我们一起来了解新航路开辟的原因。多媒体显示一.新航路开辟的原因（学牛•带着以上问题阅读课文自己找出答案欧洲Hi/

7、日可・菠罗彳祷誼缺枷人丄”肚非洲14世纪前后欧亚主要商路j并在课堂上展示）多媒体显示“旧航路”（1）从中国或印度出发,到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。（2）从卬度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸。(3)从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。教师分析：早在15世纪以前，欧洲和亚洲就有了贸'易往来，商路主要有三条：一条是完全的陆路，由中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚；其余两条则海、陆并用，—•条先

8、山海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚一带；另一条从海路进红海，再穿越苏伊丄•地峡前往埃及的亚历山人。这三条商路最后都汇聚于地屮海东部沿岸地区，东方商品一般先运抵此地，然后转运欧洲。当时,东方的商品，如香料、樟脑、檀香、丝绸、宝石、布匹等在欧洲市场上极受欢迎，是上流社会的生活必需品，但经过波斯人、阿拉伯人、东罗马人、意大利人的多次倒手，价格一抬再抬成为极度昂贵的奢侈品。而当时的东西方贸易基本上被意大利人和阿拉们商人所垄断，欧洲商人要想直接经营东方商品独占丰厚利润只能绕开阿、意商人，另辟蹊径。更严重的是十五世纪屮叶以示，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚

9、欧商路的枢纽，传统的东西方贸易虽然没冇