物质的量的单位——摩尔教学设计及反思

物质的量的单位——摩尔教学设计及反思

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1、物质的量的单位一一摩尔教学设计及反思必修1第一章第二节张方政(东莞市东莞市第六高级中学)★教材分析教学内容的地位。本节内容安排在人教版必修1第二节,充分体现了物质的量这一概念在中学化学中的重要性。物质的量是高中化学中一个很重要的基本概念,它可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等基本概念,这些概念构成化学定量研究的基础。本节内容的学习,对学生进一步理解微观粒子与宏观物质之间的联系,特别是对培养学生的化学计算技能和实验技能都有着非常重要的意义,同时可使学生体验到定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用,全面认识化

2、学反应。教材编写特点。由于本节内容比较抽象,编写者特意把其放在“从实验学化学”这一主题之下,一方面是为了降低其抽象度,另一方面是为了强调其应用性和工具性。因此,本节内容的教学应侧重于概念的运用。★学情分析学生已有认知基础。组成物质的微观粒子包括原子、分子、离子等,相对原子质量的含义,化学式中各微粒个数比的认识,以及在物理学中学到的国际单位制中的基本单位和对应的物理量和生活常识构成了学生已有的知识和经验基础。学生可能面临的障碍。微观粒子用肉眼观察不到,十分抽象,对高一新生而言,他们的抽象思维能力还不是特别发达,再加上本

3、节内容概念多,关系式多,这些都构成了学生的学习障碍。这需要在教学中通过创设问题情景,帮助学生建构知识。★教学法设计根据学生已有的认知结构和生活经验,设置适当的现行组织者,运用类比的方法帮助学生自主建构概念;运用归纳法和演绎法分别帮助学生建构各物理量之间的转化关系;运用典型例题和练习帮助学生辨析和巩固概念。学生则在积极思考的过程中,自主建构,发现规律,演练提升。★教具准备多媒体,计算器★课时建议:1课时第1课时★三维教学目标1.知识与技能通过类比和生活情景建模使学生认识物质的量及其单位摩尔;通过归纳和演绎的方法使学生学

4、会质量、微粒数、物质的量之间的换算。2.过程与方法通过创设情景使学生认识到定量研究方法在化学中的重要作用;在概念的形成过程中培养学生类比思维、演绎推理、归纳推理等逻辑思维能力。3・情感态度与价值观体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。★教学重点及难点重点:物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数、摩尔质量等概念的含义;各物理量之间的换算和应用。难点:理解物质的量与阿伏伽德罗常数的含义★教学流程图学生行为一、物质的量教学过程引入物质的量及其单位阿伏加德罗常数教师行为总结:強目众多时-建构概念,巩」冏店用丨迁移理解小组讨论

5、,提出解决方案建立类比模型物质的量及二、摩尔质量总结★教学过程环节内容物质的量及其单位摩尔/摩尔质量提供数据,引导发现lmol不同物质的质量大小规律分组计算,比较数据,发现规律证明lmol原子的质量在数值上等于相对原子质量1思考并回答物质的量与质量的换算引导学生根据摩尔质量的定义推导公式推导公式,解题应用建构槪念引出摩尔质量概念V物质的量是桥梁教师活动【新课导入】摩尔质量的概念与计算通过例题引导学生体验物质的量是联系宏观质量与微观粒子数量的桥梁练习并感受物质的量的桥梁作用学生活动1、同学们知道哪些国际单位制中的基本单

6、位?它们对应的物理量分别是什么?2、只用一把直尺,怎样测出化学课本中一张纸的厚度?用到的思想方法是什么?3、展示动画,介绍分子、原子、离子是构成物质的三种微粒,可以称量的物质是由数量巨大的微观粒子构成。【问题思考】分子、原子、离子等微观粒子能否直接以个为计量单位是否方便?若不便又怎样?要点回顾,升设计意图[回答]:千克是单位,对应的物理量是质量,米是单位,对应的物理量是长[讨论,回答]:先测一本书的厚度,除以页数,得出每张纸的厚度。得出方法:微小的物质通常以集体为单位进行计量[回答]:不便,以集体为单位计量。设计先行

7、组织者,唤醒学生原有的认知结构,为学生建构新概念提供脚手架。通过类比的方法引导学生建构“摩尔”就是一个单位的观【介绍】国际科学界用摩尔作为单位来计量微观粒子,这个单位对应的物理量是物质的量【小结】(板书)1、物质的量一一物理量,符号n摩尔一一单位,简称“摩”,符号mol[思考]自主建构新概念。念。【介绍】(演示课件)讲解使用物质的量及其单位应注意的问题。[聆听、思考]明确摩尔这个单位计量的对象及使用规范课堂练习【提出问题】(演示课件)L思考、回答]加深对槪念的理解lmol的标准【提出问题】1双筷子有2只,1打铅笔有1

8、2只,1箱啤酒有24瓶,lmol粒子有多少个?【展示】国际千克原器【板书】lmol的标准:1mol粒子集体所含的粒子数=0.012kg叱中所含的碳原子数【介绍】国际科学界规定1mol粒子集体所含的粒子与0.012kg中所含的碳原子数相同[思考]体验摩尔的规定性。体验单位标准是为了使用、交流方便而人为规定的。阿伏加德罗常数【介绍】(演示课件)介绍

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