教学设计和反思：对流层大气受热过程

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1、教学设计基本信息名称对流层大气的受热过程执教者张铁青课时1所属教材目录高中地理第一册必修第二章第三节教材分析分析大气的受热过程，根本热量来源太阳辐射，直接是地面辐射学情分析学生对此内容是建立在掌握大气垂直分层基础上，重点掌握对流层大气热量的来源，理解为什么对流层范围内气温随高度增加而递减。教学目标知识与能力目标1•大气对太阳的削弱和保温作用；2.培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。3.通过读图、画图来分析掌握大气的受热过程。4.用所学知识原理解释一些生活中的地理现象。过程与方法目标1.小组合作分析、归纳、绘制大气保温作用图。2.探究大气对太阳辐射的反射、散射、吸收作用。3.教学方

2、法：教师引导，学生探究、讨论相结合。情感态度与价值观目标通过认识大气对整个地理环境及人类活动的影响，树立学生正确的人地观、科学的环境观，培养学生探索大气环境的兴趣。教学重难点重点大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用是本课的重点难点对太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者之间的关系较难理解教学策略与设计说明整个教学过程分为课前准备、教与学的探究、最后总结儿个阶段，充分发挥学生的主体作用，让学生参与学习、参与探究，提高解决问题的能力。教师注重引导和点拨。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导学达标（预计用24分钟时间）（预计用18分钟时间）-、阅读必修一教材P30,简述

3、大气的受热过程二、提出思考问题1、太阳辐射通过哪些环节被削弱了？2、哪些环节的削弱作用具有选择性特征?3、参与作用的大气成分有哪些？4、到达地面的辐射能被地面全部吸收吗?三、回答问题作用形式作用特点用成作气与大参的分削射被辐成象形现反射作用无选择性较、埃层尘云大各的射夏季多云的白天，气溫不太高散射作用选择性分小气微、埃空子尘波长较短的蓝.紫光丈色朗蓝晴蔚散射作用无选择性各的射白灰呈空天色吸收作用选择性水氧、二氧、碳臭汽化紫外线.红外线1、2、3题归纳如下:第4题：由于大气对太阳辐射的吸收、反射和散射削弱了到达地面的太阳辐射。加上地面反射，最后被地面吸收的太阳辐射约占47%。四、提出思考问

4、题1、大气对地面的保温作用包括哪几个环节?2、大气是如何起到对地面的保温作用的？3、保温作用的强弱与天气有何关系？4、保温作用的强弱与人类活动有何关系？五、回答问题过程如下:学生分组讨论、思考、归纳，小组代表讲论。学生分组做题，并派代表回答（回答时讲述解题思路）让学生通过问题结合图示信息理解并掌握大气削弱作用原理让学生通过问题结合图示信息理解并掌握大气保温作用原理地面升温—彳地面辐射地血保温—学生分组讨1、包插三个环节：（1）太阳暧大地；（2）大地暖论、思考、归纳，教师大气；（3）大气还大地2、对流层的二氧化碳和水汽能强烈吸收地面辐射,进行适当的并且产牛•大气逆辐射，减少了地面热量散失，

5、对地点拨和提示面起到保温作用;3、阴天多云，大气对地面辐射的吸收和大气逆辐射较强，保温作用强；4、人类活动排放大量的温室气体，加强了保温作用，使全球气候变暖。学牛讲解归培养学生的总结概括能力课堂小结2分钟学生归纳总结本节课的知识纲要:对流层大气的受热过程1.大气对太阳辐射的削弱作用2.大气对地面的保温作用1.想一想，为什么地球表面的昼夜温差远不如月球表面大?2.请根据课本知识点，联想我们身边有哪些现象可解释？布置作业1分钟六、全课小结：（-）大气的受热过程设计(-)大气对太阳辐射削弱作用：反射、吸收、散射(三)大气对地面的保温作用：大气逆辐射教学反思通过木节课的学习学生很好的掌握并理解了

6、大气的受热作用和保温作用原理，整体应该是满意的。学生在冋答相关问题并举例说明大气削弱和保温作用现象时很精彩最让老师兴奋了。通过举例学生基本掌握了相关知识，应该说已经达到了期望的水平了。不足的地方就是有个别学生对大气逆辐射理解不到位。