学风建设综合调查报告0001

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1、■斗数学与统计学院本科教学评估后学风状况调研报告2013年4月15EJ河西学院数学与统计学学院本科教学评估后学风状况调研报告一、调查背景及目标学院学生学风概况学风建设是高校工作的永恒课题，是校风建设的重中之重，充分体现着学校师牛员工的精神面貌和行为风范。为了解分析我校现在的学生状况，更好地促进学风建设的深入开展，提高我校大学生的学习主动性和积极性，营造一个学习，奋发向上的和谐校园，学生教学信息小心特制作此调查问卷，在全校学生范围内开展学风建设问卷调查活动。为了全面贯彻本科评估整改工作数学与统计学院根据学校规定组织此

2、次调查。二、学风问卷分析（一）问卷基本情况本次问卷调查发放与我院11级、09级共8个班级共发出75份《河四学院数学与统计学院大学生学风建设问卷调查表》，收回75份，共捉出45个问题。（二）学风状况分析：学习目的不明确缺乏主动性在长期应试教育的熏陶和传统育人标准的指引下，当代大淫生往往把脱离高中生活进入大学校园等同于“脱离苦海”。大学与高中大相径庭的学习氛围让高职学生对相对宽松的大学学习难以适从追求“60分万岁”。有些学生把学习成绩与能否获得奖学金等荣誉联系起来在学习上急功近利不讲究真才实学大学生在学习中“死记硕背”

3、的现彖也很严重。65%的学生认为自己平时不管是否理解，总是将知识点尽可能的背诵下来，在考试前将事实和细节等统统背诵下来的更是高达75%O这种“因囹吞枣”式的学习方式导致大学生学习思路僵化，创新能力缺乏。另一方面，面对当今较为严峻的就业形势，更多的大学生把学习当做找一份好工作、过上幸福安逸的生活的必由之路，对职业生涯规划缺少明确的设计这种状况导致大学生终身学习和终身教育观念的丧失。学习态度不端正目标支撑人的行为，目的不明确，学生就会表现出被动、消极、抵触、不讲诚信等状况。其一、纪律松懈、作风疲沓。有上课迟到、早退甚至

4、旷课现象，有课堂发短信、听随身听等现象，有作业完成不认真、上交不及时甚至抄袭作业现象，有考试作弊、弄虚作假现象。学习缺少动力，缺乏积极性。其二、精力分散心情浮躁。面对优越的生活条件，有的学生显得眼高手低，不愿从小事做起。面对校园外五彩缤纷的世界，有的学生心情十分浮躁，凡事得过且过。其三、侥幸心理、不求进取。“考试不能作弊”这是学生应该遵从的准则。可是，有的学生仍然抱着侥幸心理，铤而走险地采用考试作弊的方式窃取课程成绩，只求碰碰运气、凑凑学分。这一部分学生严重影响了学风的健康发展。缺乏科学的学习方法有的学生根木就没有

5、有效的学习方法。其一、学习缺乏计划。有的学生没有严谨的学习计划甚至从来没有拟订过学习计划。有些学生倒是制定过学习计划对学习的重耍性也知道，但缺乏自我控制能力。头脑清醒时，干劲I•足。头脑糊涂起來，把学习忘得一干二净。其二、缺乏主动思考，缺乏总结。学生注重被动接受现成的知识信息和结论，忽略学习中的创新、思维和训练。课堂学习之后缺乏系统认知。被动性学习者居多。宿舍、班级不良风气的影响宿舍是大学生学习生活的主要场所，是以宿舍为主要空间的共同学习生活、相互作用的过程中形成的校园文化的亚文化，其内容与形式都会对整个学校学风建

6、设产生重要影响。受“从众效应”的影响，同一宿舍或关系亲密的同学作为和互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态对对方学习起着不可估量的影响。一个宿舍有几个学习好的同学，往往带动整个宿舍的学习都好。相反如果一个宿舍有几个有影响力又不爱学习的同学往往带动整个宿舍的学风都不好。班级是学生在学校生活与学习的基层组织是学校教育教学的基木单元是大学生学习和生活所依托的最小的组织细胞是大学生整个学习生涯屮最稳定和最直接的群体环境。所以班级的风气对于大学生的作用和影响是其他任何组织都不能替代的。好的班风可以带动和

7、约束这一集体学生的学习而不良的班风也会使越来越多的学生远离学习。“班里很少有同学很努力学习”“班里有一半学生不努力学习”等语言反映了学生对班级同学表现的关注和趋从。重视技能课轻视理论课高职院校是培养全面、综合、适用性高技能人才的教育基地。在教学方式和方法上，高职院校加大了实践课和实验课的教学比重，尤其在一些院校实行“工学结合”、“工学交替”育人模式后，学校更加重视对生产实训和技能课的教学管理。这种导向让学生误认为高职学院就是來学技术的地方，再加上高职学生高中阶段学习基础较差，而理论课的学习乂相对较难，故其在学习屮出

8、现轻视甚至忽视理论课的现象，“重理轻文”、“重实践操作轻理论学习”的问题较为严重。在某高校调查发现，有80%以上的学生认为“相对于理论知识，更喜欢实践技能课”，超过半数的学生认为“技能课决定着毕业后能否找到合适的工作”有93%的学生认为，“我不喜欢学习理论知识，因为它对我的就业没有帮助”。这些现象将导致高职学生“只会动手、不善动脑”、职业索养较低对高职院校的