机械制造与自动化专业剖析报告格式

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1、机械制造与自动化专业剖析报告福建林业职业技术学院自动化工程系二0—五年九月一、专业概况1二、社会需求与专业定位1三、人才培养模式改革与创新4四、课程体系建设4五、教学改革与教学管理6六、师资队伍建设8七、实训条件建设11八、社会服务能力14丸、专业特色与成果15十、不足与发展思路16机械制造与自动化专业剖析报告一、专业概况我院机械制造与自动化专业于2010年经福建省教育厅批准设置，招收具有普通髙中、中等职业学校学历的全日制三年专科专业。2010年9月开始招生，已为社会输送了近200百名技术技能人才。现有在校生170人。在专业办学历程中，我们始终秉承“明思、笃行、业精、德厚”的校训

2、，以科学发展观为指导，探索“校企共育，双线并进”育人模式，行成了以省级专业带头人为引领，双师型骨干教师为主体，教学设施精良,校企合作紧密，办学特色鲜明的骨干重点专业。本专业现为全国和福建省“首批现代学徒制试点专业”，校内实训基地被评为“省级示范生产性实训基地”。近三年，学生在福建省职业院校技能大赛中，获一等奖2个、二等奖3个、三等奖4个。在全国职业院校技能大赛中获“三等奖”2个。毕业生获得中级、高级以上职业资格证书的比例达到100%,就业率和称职率均达98%以上。毕业生较高的综合素质和良好的表现，赢得了用人单位的广泛赞誉。图1《工业产品造型设计与快速成型》与《注塑模具CAD/CA

3、E与零件加工》项目颁奖二、社会需求与专业定位（一）社会需求1、行业发展状况机械制造业是一个基础性、支柱性战略产业，是衡量一个国家或地区工业化水平与经济科技实力髙低的重要标志。作为世界的“加工厂”，中国早已成为机械制造大国，形成了拥有4万多家企业、300多万台机床、900多万在职职工的工业体系。2014年中国机械工业产值近5万亿美元,占世界近一半，总量超过美国，越居世界第一位。但是与工业发达国家相比较，还存在很大的差距，主要表现在制造业基础设备、加工工艺、技术创新力等，仍处于全球价值链中低端。发达国家普遍处于从工业3.0向4.0过渡的阶段，中国制造业发展水平参差不齐，有的尚处在工业

4、2.0阶段，只有部分达到3.0水平。《中国制造2025》明确了未来10年中国制造业将在创新驱动、智能转型、强化基础和绿色发展上走出自己的特色,加快迈向制造业强国。机械装备制造业是福建省三大主导产业之一，发展基础装备、零部件和农业机械等基本装备产业，已成为“海西”具有国际竞争优势的“先进装备制造业基地”。海西先进制造业的蓬勃发展，对高素质的技术技能人才提出了大量的需求。2、专业人才需求我省机械制造专业人才需求在以每年30%的速度增长。一些大型企业机械加工及设备运行维修技术技能人才短缺,人才成为影响企业发展的重要因素。据统计，至2013年底，全省有装备制造业规模以上企业2950家，从

5、业人员62.87万人。未来几年是海西机械制造业快速发展时期，企业对技术技能人才需求将持续呈增长趋势。据统计，目前我省高级工缺口达26.85万人，中级工缺口达48.75万人，分别占到了需求总数的44.2%和48%。因此，为提升我省先进制造业人才的素质，满足加快建设海峡西岸经济区发展对机械制造业人才的要求，必然需要一批具有较高文化素质、专业知识和较强实践动手能力的技术技能人才。3、岗位人才需求认真贯彻落实教育部16号文件精神，携手合作企业，组织多种形式的专业岗位人才需求调研和专家论证会。通过调研分析，机械制造与自动化专业毕业生的工作岗位主要有：机械设备操作与维护岗位，这类人员占36.

6、2%；机械制造工艺岗位，这类人员占32.7%；械产品设计岗位，这类人员占8.2%,需求上升；产品质量管理岗位，这类人员占11.2%；产品销售服务岗位，这类人员占&4%；技术管理岗位，这类人员占3.3%o图2专业岗位职业能力分析研讨会8.20%3・30%8.40匸—

7、36.20%32.70%□操作与维护岗位□机制工艺岗位□质量管理岗位□销售服务岗位■产品设计岗位□技术管理岗位图3企业对高职机制专业人才岗位需求情况调查（二）专业定位本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质,具备机械制造与自动化专业所必需的基础知识和专业技能，能在机械制造领域的大中小型企事业单位从事机

8、械设备操作与维护、制造工艺、产品设计、产品质量管理、技术管理等岗位工作的技术技能人才。三、人才培养模式改革与创新根据机械制造与自动化专业技术技能人才培养目标，结合专业特点及实际，实践了“校企共育，双线并进”的人才培养模式，即：以培养学生职业能力为主线，以岗位工作过程为导向，以典型设备的操作与维护为切入点，携手合作企业，构建教学内容生产过程贴近，课程考核与技能鉴定结合，课程实训与产品生产对接，顶岗实习与就业衍接的育人环境。实现“培养方案共商，培养过程共管，培养效果共评，培养结果共享