新课程下我校高一新生学习行为现状调查的研究(市评比)gai

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1、社会在关注、学校在培养、教师在训导、家长在期盼……犹如温暖生命的阳光和滋润心灵的甘露，恰似指引人生征途的明灯和唤醒沉睡力量的呼声，让我们的同学认识自我，把握未来，面对挫折能够战胜，面对机遇懂得珍惜……课题新课程下我校高一新生学习行为现状的调查研究作者安甜甜刘凤凰林秋霞林纳方思局钱招伟学校苍南县龙港第二高级中学指导老师郑红玉薛进立电子邮箱zhenghongyu88@163.com联系电话1375886975513806627292新课程下我校高一新生学习行为现状的调查研究【摘要】2006年我省实施了新课程改革方案，为了能更好地适

2、应新课程的要求，我们开展了新课程下高一新生学习行为现状的调查研究。我们通过理论学习、问卷调查、专家(家长)访谈等活动，初步掌握了有关学习行为的相关知识，了解到我校高一新生的学习行为的现状并进行分析；同时对各自的学习行为进行反思，结合专家及家长给我们提出的宝贵的意见，最后总结出对我校高一学生、教师、家长以及社会的一些建议。在研究活动过程中我们也遇到了很多困难，但通过我们大家的努力和指导师的帮助，都一一克服了，对此我们深有感悟……【关键词】新课程学习动机学习行为学习策略一、研究概要(-)研究背景2006年，注定是不平凡的一年。因为

3、从这一年开始，我省实施新课程的方案，这对一直以来适应应试教育的高一新生来说无疑是一个全新的挑战。将近两个月的学习使我们产生了不少的困惑。在诸多问题中，我们认为在新课程下，高一新生形成良好学习行为，显得十分重要！学习中的不良行为包括:上课睡觉、说话、看课外书，作业不按时完成，没有有效的学习方法,考试作弊或不重视考试等。这些行为对我们的学习造成非常不利的影响，直接影响到学校教育对人才的培养。只有全面了解学生的学习行为现状，才能釆取有效的措施，从而保证教学活动的顺利进行，才能使新课程得以顺利的推进.所以，我们展开了高一新生学习行为现

4、状的调查，使我们学会从实践中发现问题，从探索中提高自己的能力，以体现新课程注重培养学生的创新精神和实践能力的理念。(-)研究目的和意义本次研允的目的是通过问卷调查方法了解我校高一新生的学习行为的状况并进行原因分析，它有助于我们养成从学习中发现问题，在实践中积极思考和解决问题的好习惯；同时使我们对自我的学习行为进行及时的反思和改善；通过专家访谈，家长访问等一系列活动的展开，进一步提高我们的综合实践能力及合作能力，使我们在新课程理念的指导下进一步提高自我，完善自我，为以后的全面发展奠定坚实基础。(三)研究的行程1.了解新课程及影响

5、学生学习行为因素的相关知识.2.编制学习行为的问卷调查表.3.通过问卷调查与分析，初步了解现阶段高一新生在新课程下的学习行为的状况.4.向专家访问在新课程下学生如何形成良好的学习行为.5.总结、归纳和反思并提出我们的建议.!1!1•对广大高一同学汇报高一学生的学习现状并提出具有建设性的建议；2协助教师深入了解教师对学生学习行为的影响，促使他们教学理念和教学行为的转变；3.把我们的研究成果向学校新课程实施小组汇报，为学校的决策提供一定的依据，为新课程在本校的实施贡献我们的一份力量。二、研究的理论指导人的行为是人和环境相互作用的产

6、物和表现，有积极性和消极性两种表现。学习是指个体在活动中由经验引起的行为或心理的相对持久变化的过程［1］。学习行为是经由练习或经验而持久改变行为的历程，是学生为达到学习目标而做出的一系列的结果「2］,因此学习行为可分为良好的学习行为和不良学习行为［3］。学习行为可分为内归因和外归因两类。内归因主要指学习策略，学习压力，学习动机等。而外归因包括学习环境，家庭条件，师生关系等。思想是行为的前提，行为是思想的反映。学生的学习是否有成效，主要取决于两大因素：①是会不会学；②是愿不愿学。前者属于学习策略，后者便是学习动机问题。学习动机是

7、指：“激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内在心理状态”。按照不同维度的划分，它有儿种类型：①外在动机与内在动机：外在动机是指受外在坏境因素影响而形成的学习动机。内在动机是因个体内在需求而产生的学习动机。②近景性动机与远景性动机:近景性动机是指与学习本身直接相联系的，表现为对学习内容的直接兴趣和爱好，以及对学习活动直接结果追求的学习动机。远景性动机是指与学习的见解结果（包括学习的社会意义与个人意义）相联系的学习动机。只有动机或只一味的机械式学习，是远不符合新课标的学习理念，这

8、就决定了我们必须要有良好的学习策略。学习策略是指学习者为了完成一定的学习任务与目标，所采用的有效的认知活动。学习策略可以分为:基本学习策略，支持性学习策略和自我调控策略。其中支持性学习策略尤为重要。支持性学习策略系指学生对学习活动的组织安排，具体方法运用等，又称为外部学习方法