浅谈师生间怎样建立和谐的关系？

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1、浅谈师生间怎样建立和谐的关系?孙华刚(四川省泸州市江阳区丹林学校四川泸州646000)中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)12-030-02在当前以应试教育为主的大环境中，师牛关系存在着不同程度的扭曲。有的是紧张型的师生关系：教师以自我为中心，恪守师道尊严，不尊重学生，对学牛主要依靠强制手段，方法简单粗暴。这样就容易导致师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学牛厌学；有的是冷漠型的师牛关系：教师无视建立良好师生关系的重要性。教育教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热、不闻不问，对学生的缺

2、点错误也是漠然处之。这样会导致学牛对教师“敬”而远之,不亲、不热、不爱、不恨；也有的就是庸俗型的师牛关系：教师和学牛都过分迁就，该严不严，该管不管，甚至迎合学生，学生对教师曲意逢迎、刻意讨好，使纯洁的师生关系变为庸俗的师生关系。从而导致教师威信扫地，学生对教师产生鄙视心理。因此，要使教育教学质量得到切实的提高，就必须转变这些扭曲的状况，努力建立和谐的师生关系：教师对学生热情、尊重、信任，学生对教师敬重、爱戴。达成一种亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的关系。要建立这种和谐的师牛关系，我们应该认清学牛的木质和教师劳动的特点，首先学生是”人“

3、，他有自己独立的思想、个性、兴趣、价值观等;其次学生是发展中的人，他的学习生活是一个持续变化的过程，而非一成不变的；另外学生是学习中的人，所以作为教师应该教会他们去求美、求真、求实。相对应的，作为一名教师则具有创造性、复杂性、示范性、长期性。这些特性则要求教师在教学过程中，明确教育任务是多元化的，影响学生接受知识的因素太多，所以对学生要因材施教，对教材的处理也要根据对象的不同而进行变化。本着”以爱心为基础，以民主为根本，并且以教师个人的人格魅力为保证”的理念作为处理师生关系的”行动纲领”。理论运用于实际，我们知道，班主任是教师工作中的特殊人

4、物，接触学生的机会最多，每天与学生相处的吋间最长，时刻站在教书育人的第一线，因此，几乎每天都要处理这样或那样的问题，如座位调动，卫生安排,解决同学之间的矛盾……事无巨细，处理起来既要做到客观公正，又要不伤害师生感情，还要让学生乐于接受，如此难题只有先做好师生间良好的沟通，解决起来才能取得理想效果，沟通也是一种管理，更是一门心灵与心灵对话的艺术，只有沟通才能消除心灵间的”壁垒“。搭起理解的桥梁，同吋沟通也间接体现了“以学生为主体“的要求。反之，如果老师总是对学生虎视眈眈，一副凛然不可侵犯的模样，虽然看起来表面上的”尊敬、威信”是有了，但很容易

5、关闭心灵交流之门，没有心灵的沟通，就谈不上友好和谐的学习生活氛围，既不利于学生的成长，也不利于自身的身心健康，其实不妨放下“架子”跟学生踢一场球，或是开几句玩笑、玩一个游戏。多一份宽容理解，留几分幽默，朋友般的神侃，以退为进，婉转迂冋，即采用老子的思想-无为而治，以此达成教育教学工作的最高境界。由此看来，师生间的良好沟通是双方建立和谐关系的关键。但具体应该怎么做呢？对于这个问题，我在一份有关”我喜欢和讨厌的老师类型“的调查报告中,归纳得出了这样的信息：受学生喜欢的老师的特点-课讲的好；长得好看；平易近人的，有幽默感，可以说知心话的，了解和信

6、任自己的学生。可以做朋友的老师，站在学生的角度想问题。。遭学生讨厌的老师的特点-经常骂人；总是很严肃；总是布置很多的作业，不接受意见和不承认错误的老师。有了这个信息，我们就可以比较容易的确定出进行良好沟通的方向和措施了，HP：（-）讲话要有重点简化语言的重中之重就是讲话要有重点。例如，学生在听课或是开班会吋，他将后背贴在椅背上，这表示他没有兴趣，从心理学上来看，这表示他的态度无所谓。但是一旦讲到有趣之处，他会突然将身体从椅背上移开，移向你这个方向，这表示他在注意。但这种注意只有十分钟。这是很关键的十分钟，如果你讲得不好，他的后背又靠在椅背上

7、了。这一次，可能就再也不起来了。（二）善用比喻即使很复杂的问题，也可以用简单的比喻讲岀来。在这方面，我国古代先贤之一孟子是典范，他讲话就很喜欢用譬喻的方法。所谓善用比喻，就是举例子给人家听，例子因为生动，真实可信，非常容易让人家触动，使听者一听就明白了。作为老师，我们在给学生讲道理的时候，就要切忌脱离实际，照搬书上的”大道理“。而应该在学生的生活环境中取材作比喻，用贴近他生活的东西去与他交流，在引起他兴趣的同时更能博得他对你的认可。（三）主动倾听上帝给我们两只耳朵，一张嘴，就是希望我们多听别人讲话。中国人自我表现的欲望比较强烈，i人讲话，另

8、一个人马上就说：”不是，不是，不是。“喜欢与人家强辩，到最后得罪了对方。因此在与学生谈心的时候，应当注意沉默在前，发表言论在后。因为言多必失，所以要想找准学生存在的问题，最简单的