生态式幼儿园五指活动课程

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1、2014年度上虞区教育创新奖——教学类评比生态式幼儿园五指活动课程鹤琴幼儿园一、创新背景上虞乡贤陈鹤琴是我国学前课程理论与实践的先驱者和奠基人，陈鹤琴“活教育”思想是我们的宝贵精神财富，至今仍具有强大的生命力。为使陈鹤琴思想在家乡生根、开花、结果，我园构建了“四个一、四个真”为特色的“生态式幼儿园五指活动”课程。课程设计源于这样的思考：（一）鹤琴人的追求和坚守自1992年更名为鹤琴幼儿园以来，鹤琴人就把传承陈鹤琴活教育作为义不容辞的责任和义务，在唐淑、王春燕等教授的指导下，以活教育课程研究为载体，经历了从“单元主题教学研究——五指活动课程体系建构——五指活动课程艺术领域、环境建设的研究——生

2、态式五指活动课程的构建”四个阶段，二十多年来我们坚持不懈地探索。（二）独特的幼儿园课程资源利用幼儿园占地55亩的环境优势，把自然搬进幼儿园，开辟了山坡农场、竹林果园、百草园等；把社会融入幼儿园，在户外设立木屋、竹楼、休闲坐吧等，为课程提供丰富而独特的自然、社会资源。（三）理想的幼儿园课程追求五指活动课程将影响幼儿发展的自然、社会、人文等诸多因素有机整合为相互依存、互相联动的课程系统，旨在培养天性、个性、理性共俱的和美儿童，这种理想的课程追求体现了对生命的珍视和呵护，对生活的看重和依托，对幼儿学习方式的尊重，这是活教育与生态教育理念整合的结果。课程设计集中体现“四个一”特点：1.根植一个基点—

3、—做人2.围绕一个载体——生活3.贯穿一条主线——创新4.强调一个核心——实践二、实施措施（一）凝聚共识，提升课程领导力。1.强管理、抓落实。成立以园长为核心的课程实施领导小组，重抓课程规划能力、课程实施指导能力、资源开发能力、课程研究能力、评价能力，整体提升课程领导力。2.定规划，明方向。制定《鹤琴教育品牌建设十二五规划》，落实每一年品牌建设措施与途径，定期研讨品牌推进进程。3.改制度，促发展。修改并完善了《园本课程管理实施细则》、《园本培训考核奖励制度》、《名优教师考核晋级制度》、《成长互助小组年度考核细则》、《教研成果奖励制度》，《成果推广申报制度》。（二）科学配置，增强资源保障力。1

4、.建资源库。完善教学素材库、教具库、视频资料库、自主游戏材料超市等。2.攀高亲。先后与南京鼓楼幼儿园、上海宋庆龄幼儿园、杭州新华幼托教育集团等结为合作园，定期开展双向交流。与南师大、浙幼师、绍兴文理学院建立合作意向，特邀知名专家教授来园进行参与式培训。（三）根植活教育，提高课程实施力。户外联动游戏农场、节日专项活动真实践真情境真生活单元主题教学日常生活渗透环境整合真体验五指活动课程儿童发展1.重构课程框架。确立了“以做人为基点，以生活为载体，以创新为主线，以实践为核心，培养健康、自主、探究、珍爱、创造的和美儿童”课程总目标。课程体现“真生活、真情境、真实践、真体验”四真特色，课程内容通过主题

5、活动多元、日常生活浸润、游戏活动体验、专项活动实践、环境资源拓展等五大途径实施。2.开辟鹤琴论坛。开展“我的教育故事”微视频交流活动，让陈鹤琴活教育思想根植鹤幼每个人的心田。3.设立美术课程研究中心、真实践课程研究中心，凸显特色课程研究成果。4.按需研训，破解难题。研训自主认领让培训更具针对性。每年幼儿园列出培训菜单供教师自主选择。研训一体化让培训更具时效性。如《陈鹤琴教育思想的实践研究》、《3-6岁儿童学习与发展指南解读》、《快乐工作，幸福生活》、《多媒体课件使用培训》、《课题结题报告撰写》等。研训多样化使培训更具丰富性。如新手组：新教师五项基本功过关考试、师傅教学展示、教育诊所。胜任组：

6、师徒同台竞技、同教材异教法、同教材同教法。骨干组：课题成果展示、教学现场研讨、案例分析。引领组：与专家对话、名优教师风采展、鹤琴论坛系列活动。（四）系统调控，完善课程评价力。1.建立幼儿个人档案，实施过程性评价2.进行情景观察记录，实施客观性评价3.注重纵向发展比较，实施差异性评价4.重视评价主体多样，实施多元性评价三、成效和创新1.培育了和美发展的儿童在课程的有效实施下，我园的幼儿大胆、自信、文明、自主，受到社会的高度评价。多次举办大型幼儿艺术创作展览，如：“一个都不能少——幼儿现场写生”、“文化广场千幅作品展”、“童心绘家乡幼儿创意秀”。近三年参加cctv英语大赛中，一人获全国一等奖，3

7、人次获省一等奖，7人次获省二、三等奖。2.成就了幸福、智慧的教师课程研究促进了教师专业化成长，园内教师人人承担课题，课程研究成果获得浙江省基础教育成果二等奖，20余项子课题获省、市一、二等奖。150余篇论文案例、优质课获市一等奖以上，获省优质课一等奖4次，培养省教坛新秀4人，绍兴市教坛新秀、学科带头人11人次。3.构建了现代意义的特色课程在生态式教育理念的补充下，我们将幼儿园环境资源、社区环境、人文资源进行整