浅谈初中历史课堂上如何让学生真正成为活动主体

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1、浅谈初中历史课堂上如何让学生真正成为活动主体【摘要】在历史课堂教学中，通过三个方面，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在教中学、乐中学，轻松愉快地完成教学任务和学习任务。【关键词】教师；学生；课堂活动【中图分类号】G632.06【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)29-0-01初中历史新课程标准及教材使用以来，认真比较新旧课程可以发现两者有很大差别。旧课程功能过于注重知识传授，单纯追求学生认知的发展，而新课程强调的是培养学生基本技能，让学生积极参与教学的主体性，重视个性的发展。此外，新课程强调教学活动是师

2、生的双边活动。教师在课堂上的作用是组织、引导、点拨，而学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。那么面对新教材，教师该怎样组织好历史课堂教学，让学生真正成为活动的主体呢？我认为要做好以下三方面的工作:一、激发学生参与教学的热情'‘在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。初一历史教材中所选的内容，具有很强的思想性、科学性和艺术性。课文内容同思想品德、自然、社会

3、、音乐、美术、体育、劳动等学科有着密切的联系，因此要采用各种方法激发学生参与的欲望，抓住课前导入是关键。导入新课的目的，在于把学生的注意力和思维引导到新知识上来，激发学生对新课的学习兴趣。导入的方式，教师可以根据教学内容的不同，采取不同的方法。1、复习导入：由复习提问导人新课，以旧引新，承上启下。用复习法导人新课，在新旧知识间架设了联系的桥梁,也可弥补个别学生疏漏的知识点。2、设问导入：从学生熟悉的或感兴趣的事物入手，提出问题，探究它的由来。这种方法能迅速集中学生的注意力,并且造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，产生自觉

4、主动的学习要求，从而创设出积极、活跃的课堂学习气氛。如在讲远古人类时，先让学生讲述自己一天的生活，然后引到远古人类的生活；在讲宋代的社会生活时，先向学生演示现代人的衣、食、住、行，然后让学生想象宋代人的生活。3、利用影视导入：抓住历史题材的电影、电视作品的有关内容，用生动有趣的语言，形象化地描绘一个历史片断,诱导学生进入特定的历史场景，激发学生学习的兴趣，产生对新知识的渴求。如：讲三国鼎立这一课时，先播放电视剧《三国演义》的片首曲。讲汉武帝、武则天、岳飞、杨家将时，都可以采用这种方法，效果很好。4、故事导入：历史教学运用故事导入

5、新课可谓得天独厚，因为教科书中有许多娓娓动听的故事，学生课外阅读过许多历史故事，借故事可以有效地利用学生知识的迁移激发其学习兴趣。二、创设生动的教学情境，让学生动起来学生在课堂中学习课程，接受知识、培养能力，并且在课堂社会中亲历着生活，体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐。所以教师要达到教书育人的目的，就应努力让课堂充满活力、情趣和智慧。学生是教学的主体，理应成为整个教学活动的中心。如果课堂上“满堂灌”，而没有学生的参与，就根本不可能激发学生的兴趣，“点燃不了学生思维的火花”

6、。教师应在调动学生参与的积极性、主动性上下功夫。1、让历史课堂真实、有趣课堂教学要生活化，要适应学生阶段性的发展，要尊重学生的原始表达，要让学生真情流露，从而激发学生的兴趣和主体意识。教师要在课堂上向学生传授真知。"千教万教,教人求真。”一个合格的历史教师应该用真诚的雨露去滋润学生的心田，用真实有效的教学去开启学生的智慧之门。真实是我们课堂教学的基石，只有这个基石牢固了，我们的课堂才有可能建设好。2、让学生成为真正的主体学生的主动性强调的是学生的活动。多少年来，我们总以为自己是教育的主宰，于是常常不自觉地以教育者的认知规律取代受

7、教育者的认知规律。教育面对的是人，作为教育工作者，改变的不是学生的外部，而是学生本身。教师所做的，全都要通过学生自己去完成。教育过程的主人和主力其实是学生本身。我们必须把为教师设计的教育，转变为为学生设计的教。那么如何让学生真正成为活动的主体呢？（1）让学生亲自查一查。课文的许多内容涉及到地名、方位、周边环境、历史背景等，如《春秋五霸和战国七雄》。课前要让学生首先查阅地理图册、社会等教材资料，了解有关的知识介绍，为学习课文做好准备。（2）让学生动手做一做。课文中介绍了许多自然科学知识，但抽象的解释再多，学生却不一定能明白其中的道

8、理。这时，不妨让学生做个实验，将自然学科同历史教学结合起来。如：讲北京人时，让一个学生描述北京人的体质特征，一个人来表演；介绍宋代哥窑时，让学生用玻璃球做实验，这样学生既动手又动脑，实践能力和创新意识都得到了发展。（3）让学生动口说一说。为开拓学生视野，培养探索