心理发展与教育试题3

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1、第二章题库D冯特）D使用联想法D程序性记忆一、单选题1、从知识的来源可将知识分为直接知识和（）・A感性知识B自然科学知识C间接知识D个人知识2、无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者（）・A巴甫洛夫B艾宾浩斯C弗洛依德3、要使学习的知识达到自动化，主要通过（A形成策略化B反复练习C多问为什么4、对如何游泳的记忆属于（）□A.形象记忆B.语词记忆C.情绪记忆5、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）。A过度学习B记忆的恢复现象C无倒摄抑制的影响D无前摄抑制的影响6、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，屮间

2、难，这种现象就是所谓C.的（）。A.痕迹消退说B.动机说7、听到一声巨响转过头属于（A.无意注意B.有意注意同化说D.首因效应和近因效应）C.有意后注意D.有意前注意8、无论在中午或傍晚，一香蕉总是被看成黄色，这是由于（）所致。A知觉适应B明度恒常性C知觉的理解性D颜色恒常性9、“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”是知觉（A、选择性）的表现。B、10・在学习过程屮，整体性C、理解性D、恒常性学习者针对所学内容画出网络关系图,C、理解性这种学习策略属于D.保持记忆策略）。D.都一样（）。B.深入理解策略C.高效练习策略A.组织构造策略11、在一份书

3、面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（A.中间部分B.开始和结尾部分C.不一定12、有人在学习解高次方程的思路时，概括为“四化换一元”，这是使用了（）A.图表归纳法B.形彖联想法C.简语归纳法D.符号纲要法13、老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）A.组织构造策略B.深入理解策略C.高效练习策略D.保持记忆策略14、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）oA.组织构造策略B.深入理解策略C.高效练习策略D.保持记忆策略15、记忆的容量为七加减二

4、个项目的是（）A长时记忆B短时记忆CII舜时记忆D程序性记忆16、有人在记忆兀值时，记为“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾・”，这是使用了（）A形象联想法B歌谣归纳法C谐音联想法D简语归纳法17、对人名、地名、名词解释以及定理、定律等记忆属于（）A程序性记忆B陈述性记忆C感觉记忆D机械记忆18、对一个真实的棋局，象棋大师的记忆准确性为64%,业余新手只有18%。由此可见，（）对组块有着很大的影响。A.加工深度B.觉醒状态C.记忆内容D.个体的知识经验19、人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在（）oA.幻觉B.感觉记忆C.

5、静止运动D•错觉20、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性21、在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是（）。A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性22、信息保持时间短暂；记忆容量大的记忆为（）。A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬间记忆23、“窥一斑而知全豹”说明了知觉的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性24、有人记忆有关马克思岀生和去世的时间（1818——1883）,联想为“马克思一爬一爬，一爬爬上山”，这是使用了（）

6、oD.保持记忆策略A.组织构造策略B.深入理解策略C.高效练习策略25、一般认知过程的对象是外部刺激，元认知的对象是（）A、认知B、外部刺激26、単下哪个不属于元认也的三个成分A、元认知知识B、元认知体验27、以下哪种情况运用了元认知。（A、自学时在一书里的要点下划线C、到超市购物C、思维D、记忆）C、元认知监控D、元认知策略）B、阅读某张税收表格的说明D、在教师的监督下学习28、某同学在冥思苦想几天之后终于解出一道难题，感到很兴奋。这种情况属A、元认知知识B、元认知体验C、元认知监控D＞个体差异29、“我觉得这次试验我一定可以成功”，属于（）。A

7、、元认知知识B、元认知体验C、元认知监控D＞元认知策略30、“考试前需要准备重点内容”这种想法属于（）。A、元认知知识B、元认知体验C、元认知监控D、元认知策略31、考前复习中不断检查自己对知识点的掌握程度，这种做法属于（）。A、元认知知识B＞元认知体验C、元认知监控D、元认知策略32、“自我提问单”常用于哪种元认知训练方法中（）。A.叙述理由法B.他人提问法C.自我提问法D.和互提问法二、多选题1、从知识的功能岀发可将知识分为（A社会科学知识B陈述性知识D公共知识E策略性知识2、注意的特点（）A稳定性B选择性C广度）C程序性知识D分配E转移3、有

8、效的学习知识，可按以下的目标实现条件（）A.概念化B.条件化C.结构化D.自动化E.策略化4.知觉的规律主要是在知觉的基木