落实预习，妙设情境，及时反馈

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1、落实预习，妙设情境，及时反馈李菁华江西赣州市南康区凤岗中学341412摘要：通过对“农村初中物理化学课堂教学有效性研究”课题的研究，提出并试行了“课前课初预习一一新课讲授一一课堂测试反馈”理化新授课的教学模式。笔者通过实际课例，对模式中的预习处理、情境创设和课堂反馈测试进行了初步的探讨。关键词：教学模式预习情境反馈“农村初中物理课堂教学有效性研究”的课题，已经在广大农村学校和教师中进行了多年的研究。如何提高课堂的有效性，是一个永恒的研究课题。笔者所在的学校教研组，为了开展好教研活动，提升理化教师的专业发展水平，进而提高教学质量，利用物理化学两学科合一的教研组的

2、客观条件，开展了“农村初中物理化学课堂教学有效性研究”的课题研究。课题组经过一段时间的研究，提出并试行了“课前课初预习一一新课讲授一一课堂测试反馈”理化新授课的教学模式。这个模式由三个环节组成，“课前课初预习”是第一环节。预习是学生完整学习过程的第一个环节。通过预习，能初步了解新课的基木内容，发现并补强己有知识结构中的薄弱点，为听课扫清障碍；初步明确新课的重点与难点，加强了听课的目的性和选择性，带着问题听课，求知欲更强，会听得更专心，听课效率更高。同时，通过预习过程的经历及预习习惯的形成，可以使学生的学习能力得到提高。在实际教学中，预习是很多学牛学习过程中最薄

3、弱的环节。这个环节的关键在于预习的落实问题。为了实现预习环节的有效落实，我们的思路和做法是:每节课前发给学牛预习题与课堂测试题，要求和指导学牛预习，并在课初给学生几分钟时间补充预习，同时检查学牛的预习情况。通过难控的课前预习与易控的课初预习相结合，使原先最薄弱的环节得到了落实。模式的第二个环节是“新课讲授”，涉及的内容很多。作为初中物理新授课，情境创设是其中的一个重要内容。很多农村初中多媒体教学设施数量不足,物理实验仪器设备不全，要创设好每节课的物理情境，教师必须多想办法。模式的第三个环节是“课堂测试反馈”，通过这个环节检验和强化课堂学习效果。从教师方面讲，教

4、师的课堂预设是否合理、方法是否有效、目标是否实现，需要得到及时反馈；从学生方面讲，预习吋产生的疑问有没有解决、新课的知识有没有理解、新学的知识会不会应用，也需要得到及吋的反馈。我们采取每节课下课前的大约15分钟吋间，利用课前与预习题一并发下的课堂测试题，进行课堂测试并当堂讲评。测试题学生可以在课前预习的过程中先试做。这里用一个实际课例中的预习处理、情境创设和课堂反馈测试，说说自己的具体做法。课例：教科版八年级物理第十章第一节《在流体中运动》。一、预习题伯努利发现了什么？有什么实验现象能支持他的这个发现？教材中没有“伯努利原理”名称的提法，它的内容却是本节的重点

5、。问“伯努利发现了什么”，利用学生的好奇心，让学生有兴趣看书预习；问“有什么实验现象能支持他的这个发现”，引导学生仔细地看书预习。二、情境创设1•课初情境创设(1)两张试卷纸平行隔开自然垂悬，问学生：“如果从中间吹气，这两张纸会怎样？”然后叫一个学生来吹。学生看到两张纸并拢，并且吹气越人并得越拢。⑵漏斗下放一乒乓球，问学生：“如果从漏斗管向乒乓球吹气，乒乓球会怎样？”然后叫一个学生来吹。学生看到乒乓球不会下落而是被“吸住”了!呈现给学生的情境与学生原有的知识经验发生矛盾，产生了认知冲突，使学生的思维迅速转移到物理课堂上来，由此引入新课。2•习题释疑情境创设（生

6、活经验情境）教材第57页第3题中的草原犬鼠洞的通风问题，我问学生：你上过学校旁边的凤头岭吗？同一条件下站在岭上和站在操场上，你说是哪里的风大？“岭上风大！”很多学生马上冋答岀来。平处风小凸处风人的新知识难点，通过浅显的生活经验启发得以理解掌握，习题中的问题很顺利地得到了解决。三、课堂测试题1.飞机飞行吋，机翼的形状决定了机翼上下表面流动的空气流速是不同的。机翼上方是面，下方是面，则在相同吋间内，上方气流通过的路程,流速;下方的气流通过的路程,流速.机翼上方受到的压强比下方受到的压强。2.在航海中，船只向前进，船上的人看见自己的船没有动，而水在向船只航行相反的方

7、向流动。因此，如果两艘船靠得很近并肩行驶，两船将会这是因为两船内侧水的流速于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强于外侧水的压强。本教学模式经过一段时间的试行，得到了多数学生的认可，教学质量也有了较明显的提高。