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1、第二单元万以内的加法和减法（一）一、教材分析木单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，木质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。如23+31,可以分解为：23+30=53,53+1二54。而笔算儿百儿十加、减儿百儿十的，是两位数加、减两位数笔算的拓展，它们的算理完全和同，可以通过迁移类推來学习。因此教学时，应注意相关内容的复习。在教学的内容呈现算法多样化的特点，教学时，一方面应尊重学生的个性并异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学儿百儿十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为
2、另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作共同要求。二、教学目标1、使学生能够止确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会止确计算儿百儿十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。三、教学重难点：四、课时安排：3课时1、秒的认识1课时2、时间计算1课时3、练习1课时万以内数的加法和减法（一）第1课时两位数加、减两位数教学内容：教材第9-10页。两位数加、减两位数.教学要求：1.通过学生自己探索计算方法，
3、解决生活屮的实际问题，培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识.2.会正确口算两位数加、减两位数.3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯.教学重点：1.止确口算.2.根据具休情况，选择恰当的方法.教学难点两位数减两位数（退位）的口算.教学用具：多媒体课件.教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，你们喜欢小鸟吗?小鸟是我们的好朋友.你们去过鸟岛吗?在我国杭州风景秀丽的千附湖上就有一座美丽的鸟附，每年都会有许多人乘船到鸟附去游玩.1.多媒体课件出示情境图.看，今天的天气真好!学校组织二年级的学生去鸟岛游玩.码头上小朋友们兴
4、高采烈、整装待发，在各班老师的带领下，排着整齐的队伍准备前往鸟岛.2.请大家仔细观察图，从图中你获得了哪些信息？学生边叙述，教师边把主要信息板书出來.谁能说说“限乘68人”是什么意思？二、引导探究，学习新知1.多媒体课件出示例1・看，谁先上船了？（二（1）班和二（2）班）(1)-(1)班和二(2)班能坐下吗?想一想，怎样解决这个问题？请各小组把算式写出來，指名汇报，教师板书：23+31=(2)怎样口算？小组讨论，合作学习.[学法尝试：我这样算：先算23+30=53,再算53+1=54；还可以这样算：先算20+30=50,再算3+1=4,最后算5
5、0+4=54・](3)小组汇报，全班交流.小结：同学们利用各种方法计算，结果都是54,说明大家的算法都对.(4)小精灵聪聪提出问题了：二(3)班和二(4)班合乘能坐下吗？谁会列式?怎样口算？自主学习，小组交流.指名汇报，教师板书：方法一：32+39=71(人)，先算30+30=60,再算2+9=11,最后算60+11=71.方法二：32+39=71(人)，先算32+30=62,再算62+9=71・两种算法都是71人，71人比68人多，超载了，所以二(3)班和二(4)班合乘坐不下.现在船上坐了54人，看一看，船上还能不能再上乘客?按班级顺序，该哪
6、个班上船T?1.多媒体课件出示例2.(1)-(3)班述能上几人?谁会解决这个问题?怎样计算？小组讨论，合作学习.[学法尝试：我这样想：要求还能上儿人，可以用减法计算，这样列式：68-54,我这样算：先算60-50=10,再算8—4=4,10+4=14,述能上14人；还可以这样算:68一54先算68-50=18,再算18-4=14；我想述可以用竖式计算】4]指名汇报，并说出各自不同的算法.(2)小精灵明明乂给我们提出了一个问题：二(3)班上了14人后，还剩下多少人？想一想，用什么方法计算?怎样列式?学生自主学习，指名汇报，并说出计算方法，教师板书
7、：32-14=18（人）先算32-10=22,再算22-4=18・还可以怎样算？（用竖式计算）1.归纳小结，揭示课题.今天同学们表现得真棒，能用数学知识解决这么多的问题.下面请同学们观察这几道算式，看它们有什么共同的特点？（都是两位数）对，我们今天探究的就是“两位数加、减两位数”.（板书课题）两位数加、减两位数的口算方法有多种，希望同学们今后做练习时，选择适当的计算方法进行计算.[学法反思：通过这节课的学习，我知道了两位数加减两位数可以用多种方法口算,还可以用笔算，数学里面的知识真多，我一定要好好学习.]三、巩固深化，拓展思维1・“做一做”.（
8、教材第93页）学生独立完成，小组评议.2.练习十九第1题.（课件出示）小组比赛.四、全课小结，提高认识1.这节课你们学会了什么？2.教师小结：今天，我
