黄秀玲《短文两篇》教学设计

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1、中小学电子白板应用优质课比赛教学设计《短文两篇》姓名：黄秀玲《短文两篇》教学设计教材分析：《短文两篇》是九年制义务教育人教版语文七年级上册第四单元的第三课。这两篇散文语言清新、凝练、意味隽永，是指导学生朗诵的好材料，也是引导学生体味人生的经典之作。两篇文章的作者都是用细小的事物引岀抽象深刻的人生哲理，在教学中可以引导学生将两篇文章放在一起来对比欣赏。学情分析：本课的教学对象是初一年级学生，思维比较活跃，但认知能力有限。所以教学过程中应在巧妙创设情境，激发学生兴趣的基础上，引导学生仔细揣摩句子，品读课文，体会作者所描写的事物的

2、特点及表达的情感，从而使学生顺利理解课文内涵。教学目标知识与能力1、积累字词，了解作者。2、理解文章内容，体会文章所蕴含的人生哲理。过程与方法1、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2、深入探讨，对两篇文章进行多方位的比较阅读。情感态度价值观：联系生活实际，培养积极的人生态度。教学重点：引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。教学难点：对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引岀抽象深刻哲理的写作手法。教学方法：比较阅读法、合作探究法。课时安排：一课吋。教学过程：情境导入：（播放背景音乐《秋

3、日私语》幻灯片1、2）大自然中有太多的工命让我们感动不已！植根于淤泥中的夏荷，竟能出于淤泥而纤尘不染；细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出耀眼的光芒；幼嫩的小草竟能拥有海一样浩瀚的气势；枝头轻吟的小鸟，雨后潮涌般的春笋，夏日里知知不休的鸣蝉，海边精美的贝壳……这无数弱小而美丽的生命，在带给我们感动的同时，也引起了我们对人生更深刻的思考。今天，就让我们走进这其中的两个弱小的生灵，去聆听他们的生命最强音。二、明确学习目标：（幻灯片3）1、品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方

4、法。3、体悟生命的意义，树立积极认真对待生命的态度。三、作者简介（幻灯片4、5）小思:1939年生于香港，本名卢玮銮，著名散文家。作品短小精炼，具有深刻的洞察力。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》等作品。席慕蓉：全名穆伦•席连勃，另有笔名萧瑞、漠蓉，蒙古族。著名诗人、散文家、画家。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有《七里香《《成长的痕迹》《生命的滋味》等。四、听读课文，读准字音（幻灯片6）1、播放音频，学生听读，在文中标出字音。2、指名学生朗读生字。五、自读课文，整体感知（幻灯片7）（-）学生根据以下问题自读课

5、文，在书上勾画圈点。（4分钟）1、两篇文章描写的对象分别是什么？2、在作者笔下，它们各自有什么特征？你从哪些文字发现的？3、两位作者对他们有着怎样的情感态度？你从哪些语句发现的？4、两位作者分别从它们身上悟出了什么道理？你能从文中直接找到阐明道理的语句吗？并说说你的理解。（二）学生抢答以上问题，教师纠正补充。六、品读课文，合作探究（幻灯片久9）（-）学生四人一组合作完成。1、两篇文章有哪些相同之处和不同之处？（请从内容、主题、写作方法几方面来进行比较阅读。）（二）小组代表发言交流，教师补充明确。七、回读课文，当堂检测（幻灯片

6、10）1、要求学生不看书但要借用书中词语直接回答。生命就要像蝉一样，即使（），也要固执地（）生命就要像贝壳一样，即使（），也要（八.深读课文，巩固提高（幻灯片11）（-）要求学生仿照下列例子，在练习本上仿写两句:生命就要像蝉一样，即使短暂；也要I古I执地等待。生命就要像贝壳一样，即使卑微；也要一丝不苟。（二）将学生的作品投影，师生共同评点。九、小结课文，提高认识（幻灯片12）这两篇短文，作者采用以小见大的写法，从夏天聒噪的蝉，海边小小的贝壳这些细小的事物中，感悟出深刻的道理，从而引起了我们对生命的意义的追问和思索，让我们明白

7、了，人不仅应该珍惜生命，而且应尽自己所能让生命活得更精彩的人生哲理。十、布置作业阅读席慕容的其他作品。十一、板书设计以「蝉——先抑后扬］把握生命小」>见活出精彩大J贝壳>直奔主题/