初中英语导学稿

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1、初中英语导学稿一、导学稿的编写原则。1.探索性原则。编写学案的主要日的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。2.启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。3.灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。4.梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子

2、”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。5.创新性原则，编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。二、导学稿的模式（一）教学目标1•知识日标（单元目标可包括：功能、语法、词汇、语音）2•能力日标（单元目标可包括：听、说、读、写、演示与表达）3•学习策略（如：自学策略、合作学习策略）4•文化意识5•情感态度6•任务（二）预习感知（三）合作探究（四）综合迁移（五）当堂检测（六）师生体会附：导学稿样板Unit1Willpeoplehaverobots?SectionA【预习感知】一、选择填空：将你认为正确的答案序号填入每小题前的括号中。（）1.Hurry,t

3、hereistimeleft.A.fewB.afewC.littleD.alittle（）2.Thereasportsmeetingtomorrow.A.wasB.isgoingtohaveC.isgoingtobeD.aregoingtobe（）3.1thinkJimisagoodstudent.（改为否定句）IJimagoodstudent.（提示：英语中，动词think/guess/believe后接宾语从句吋，其否定形式是否定主句中的think/guess/believe,而宾语从句要用肯定形式，这叫“否定的转移”；但译成中文时，宾语从句的意义是否定的。如上句可以译成

4、：我认为吉姆不是个优秀的学生。）二、预习动词的“一般将来时”，回答下列问题。1.动词“--般将来时”的构成是“助动词—+”。它表示的是动作在—发生或状态在未来02.动词“一般将來时”和begoingto结构是有区别的。动词“一般将来时”表示;begoingto结构表示。3.willnot（缩写）4.theywill（缩写）5.shallnot（缩写）三、预习单词（robot〜building）,完成下列词汇练习。A.根据括号内的要求完成单词或短语。1.little（比较级）（反义词）（近义词）2.fewer（反义词）（原级）（近义词）3.use（形容词）4.building（

5、动词）5.pollution（动词）B.先写出下列单词或短语的屮文意思，再选词填空：oncomputerlivetobeintenyearstenyearsagopollutionfreetimelessbuilding1.Wewereverypoor.2.1believeIwill99yearsold.3.Thereismuchinthecity.It?sbadforpeopfshealth.4.Thereismeatinthefridge.Imustgoshopping.5.Mysonlikesplayinggames.6.Whatwillyoube7.NowIlivei

6、natall.8.Wewillhavemoreifrobotshelpusdosomething.（提醒：在“主从复合句”中，如果主句使用一般将来时，“时间状语从句”和“条件状语从句”要使用一般现在时来代替将来时！）【合作探究】探究一•Kidswon'tgotoschool.They'Ilstudyathomeoncomputers.孩子们将不用到校学习，他们可以在家里通过电脑学习。⑴句子使用的时态是:其肯定式是；其否定式是.(2)"will/shall+原形动词"与ubegoingto+原形动词”都可以表示将要发生的动作或存在的状态，有时可以通用，但也有区别：前者表示；后者

7、表75【综合迁移】⑴Theywillgototheparkthisweekend.(改为否定句和一般疑问句)Theygototheparkthisweekend.theytotheparkthisweekend?(2)Ififteenyearsoldtomorrow,Momhaveabirthdaypartyforme.A.amgoingtobe;isgoingtoB.willbe;willA.willbe;isgoingtoD.amgoingtobe;will探究二•Peoplewilllivetob