现代学校管理共性追求之我见

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1、现代学校管理共性追求之我见学校是社会的成员和组织之一，社会在变化、前行，组织的管理也在不断创新和变革中，而管理本身作为一门“科学”也在日臻丰富、完善、系统化。因此，学校管理就必须能接受当代社会的挑战，必须适应"当下环境”，实施现代学校管羲近日，本刊编辑部特邀请江西省丰城市孺子学校校长曾金荣、贵州省贵阳市第九中学校长杨佐宇和福建省三明市第二中学校长刘若嘉，就此进行了座谈。曾金荣江西省丰城市孺子学校校长兼党支部书记，曾先后被评为丰城市教学功臣、丰城市"十佳”优秀校长、宜春市骨干教师、宜春市首届名校长、宜春市第二届优秀校长、江西省

2、第三届优秀校长；曾主编《感悟教育智慧》一书，承担省级课题《心态文化之礼仪教育子课题》的研究，有多篇论文在省、部级报刊发表。杨佐宇贵州省贵阳市第九中学校长，国家一级心理咨询师，曾任教育部全国中小学教师继续教育网项目客座教授，全国教育科研联合体常务理事，贵州省教育行政干部培训中心容座教授；曾先后荣获贵州省首届基础教育教改实验教育科研优秀成果一等奖、优质课大赛一等奖，发表论文100刘若嘉福建省三明市第二中学校长，全国优秀教师,优秀物理竞赛辅导教师，福建省教育学会、特级教师学会理事，福建省学科带头人、优秀校长，三明市拔尖人才；曾在多

3、种报刊上发表论文83篇，出版专著《破茧而出》《高中物理竞赛108讲》等，参与编写教学用书8本，承担省级以上课题7项。本刊编辑：在现代学校管理中有许多诉求、价值观与理念，因学校情况各不相同而表现不一，但也存在着共性的、基本的追求。那么，这些共性的追求具体表现在哪几个方面呢？曾金荣：我认为，具体表现在四个方:关注人的发展、紧跟时代要求、强调主动参与和突出文化引领。学校里人的发展，包含学生的成长和教师的发展两个方面。以前我们强调得比较多的是学生要成才，后来发现，成人比成才更重要。朱永新先生认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己。作

4、为教育者，我们所能够做的就是努力让每一个学生形成健全的人格，实现人生的价值，享受人生的幸福。知识、能力、习惯、兴趣、毅力、品格、修养、爱心等都是人素养的组成部分，而知识只是其中的一个因素。那么,学生要成长，教师要不要成长呢？对于这一点，我们以前也是忽视的。现在人们逐渐认识到教师是学校教育最具活力的要素之一，正如叶澜教授所说："没有教师生命质量的提升,就很难有高质量的教育；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的创造精神。”紧跟时代要求是学校管理必须做到的。在1989年的时候，北京召开了一

5、个国际会议，会上提出了一个《北京宣言》。宣言说，未来人才的综合素质必须有三个通行证：第一个是学术通行证，即广博的知识面；第二个是职业通行证，即要有专业、有技能；第三个是社会责任感和人格。这三者是缺一不可的，是通向21世纪的三把钥匙。联合国教科文组织在《教育财富蕴藏其中》提出了教育的四个支柱，说未来的学生要学会认知、学会做人、学会做事、学会与人相处。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,以及《国家教育事业发展第十二个五年规划》的出台，都是我们从事教育教学管理的法律准绳。只有熟悉国家教育发展的大方向

6、，把握时代对人才素质提出的新要求，学校教育才能立足时代改革的潮头。管理的最佳境界是人人主动参与，个个乐于奉献。如何达到这种境界，就需要我们关注教师的内在需求。教师的工作动力，无一不是由内在需求引导的。新课程改革，为学校的创新管理带来了契机。在新课程改革背景下的校本管理中，校长与教师之间寻求相互信任，校长鼓励教师进行一些必要的创新活动，鼓励他们迎接新课程改革带来的挑战，为他们提供必要的教育信息资源。同时，校长还要经常与教师交流，了解教师在工作中遇到的实际困难，并及时帮助他们解决这些困难。特别是在实施新课程时应对教师加强培训，给

7、予指导和提供帮助，以解决在实施过程中遇到的困难，激发他们实践探索的动力。优秀的校文化是学校发展之魂。我们要不断加强教风、学风、班风、校风的建设，为学生健康成长营造良好氛围。作为学校的管理者，要努力营造民主、和谐、宽松、进取的校园文化氛围，力求用文化引领，靠环境熏陶，让教师在一种轻松愉快的）心情下工作。刘若嘉：我认为具体表现在两个方面：一是强调制度管理，二是突出文化管理。在学校管理中，制度比校长个人的经验、意志和人格魅力更重要，起着更具普遍性、更加举足轻重的作用。但也有一些很重要的、创造性的工作无法在制度体系中体现。比如,教育

8、学生诚实守信，需要教师言传身教，并要花费很大的精力。这又该如何量化，如何考核，如何与其绩效挂钩呢？管理学上的思考是靠文化，靠学校文化，靠学校核心价值观。因此，管理除了要在制度上“给力”之外，还要从文化上深入挖掘，建立正确的学校核心价值观。管理离不开规则和标准，但如果过分依赖制度，崇拜制度，