初中生厌学的成因及转化

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1、浅谈初中生厌学的成因及转化研究背景：2015年秋季，我肩负校领导的重托，接收了全校最“有名“的班级。所以出名在于这个班级是史无前例的乱。班上有学生45人，可以肯定地说无一人想学习，平时上课本不听讲，你在讲，他要么在玩，要么睡觉，要么就根本无视你的存在，想干什么就干什么，有时教室里的声音比老师声音还大，作业从来都不做，甚至连抄都不想抄，更好笑的是班级形成了一种坏风气，谁学习就跟谁斗。结果可想而知，期末考试全班不及格，低分率达到75%。一、现状与分析接任后，我深入到学生的生活中，找学生聊天，了解他们的内心世界；另一方面找前任老师了解

2、情况。在了解中，我发现这些孩子实际都很天真，想法也非常幼稚，只是没有正确的引导罢了，因此我根据他们的实际特点，进行了分析。屮学导致学生厌学的原因我认为原因是多方而的，主要分为主观和客观原因。（一）主观：主观上的因索是导致学生厌学的主要原因之一。其表现为：1、意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。与小学阶段的学习相比，初屮数学难度加深，教学方式的变化也比较大，学习时间紧，教师辅导减少，学生自我意识增强。2、缺乏口信心：他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏口信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去

3、认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。3、缺乏责任感。不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可冇可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。考后更不注意总结反思。久而久之，造成误差积累，使学习更加怵I难，丧失学习信心。4、缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还农现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技

4、能技巧。因此，如果学生对前而所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。（二）客观：客观上的因素也是导致学生厌学的原因之一。表现在：1、家庭方而：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。我们学校的学生大部分來自冶钢的家庭，家长由于自身文化较低，独生子女又多，教育问题上也没有好的方法，因此他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习差。对于现在的家庭，主要是单亲家庭多，留守儿

5、童多，这样必然引起教育的问题多。另外有的家庭对学习乂不闻不问，任其发展，放任口流，时间久了孩了对学习不再重视了，学与不学一个样。2、教师方面：老师对孩子的一生有着深刻的影响，冇正面的，也冇消极的。老师在平吋的教学屮，有吋也不免会对学生发脾气，可能就是一句你认为无大碍的话严重的伤害了学生的自尊心，使他对你怀恨在心，从此对你的课堂也会漠不关心。二、反思与策略接手这个班的教学之后，我开始真是心里一点都没有信心，这样的班级叫我怎么办。我感到很茫然，没冇这方而的经验，但当我学习了洋思屮学的教学改革的经验中的一句话，“学生没有学会，是由于我

6、们没有心到责任，”我豁然开朗。没有教不会的学生，只有不会教的老师。我和信，只要你肯付出，就一定能成功。在教学的过程小我采取了以下几点策略：（一）让学生喜欢你，尊重你，产生主动学习的愿望1、用爱心和耐心感化学生前苏联著名的教育家马卡连柯说过，爱是教育的基础，没冇爱就没冇教育。重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自信心，树立主人翁的责任感。在数学过程屮我们要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容；爱心是促使他们不断进步、积极向上的基本保证，缩短师生Z间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一

7、点很重要。我木着“从最后一名抓起，不放弃一名学生”的原则，改变对厌学生的态度，增加对厌学生的情感投入，使他们感受到我的温心、爱心和诚心。记得有一位男生，爸爸过世,妈妈在坏卫打扫卫生，家庭条件非常差，并且他在我班上年龄偏大，比较自卑，打算混完初屮就去打工，我了解情况后，开始试着与他沟通。开始，他总是以敌对的态度对我，无论我怎样和他交流，他总是置Z不理，我后來动员我们全班同学关心他，帮助他，教他解题，和他谈心，在全班的关心下，他意识到了我的用心良苦，学习非常卖力，每天能按时完成作业，虽然有许多题都做错了，但他还是尽力去做。我的耐心和

8、爱心让学生感动，学生普遍对数学课产生浓厚的兴趣,他们由厌学转化为愿学、爱学、乐学，从而一改数学课的沉闷气氛。2、用扎实的基本功诚服学生初中学生处在似懂非懂的年龄，他们不象小学生那样容易信任老师，并口对老师常常抱有敌对心理。所以作为老师，仅仅有耐心和爱心还不能让学