农村中学德育教育现状及思考

《农村中学德育教育现状及思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村中学德育教育现状及思考【内容摘要】rti于农村经济发展水平较低，政府对学校建设投入相对薄弱，农村教育模式趋近重智育轻德育，学校德育工作方法和内容乏善可陈，学校德育教育队伍建设不力，加之随着社会经济的流变家庭和社会在多维层面上无可避免地冲淡或滞碍了学校德育工作的开展，因而，当前农村屮学德育教育工作存在诸多问题，形势不容乐观。那么，适时、肯緊地针对上述现状，为当下农村中学德育教育进行辨证性、客观性思考，积极主动地寻求解决之门径，为开创德育教育的崭新局面，培育“四有”新人，为践行“八荣八耻”观和科学发展观实现学校德育教育的转变与突破就显得尤为重要。【关键词】德育教育

2、重智轻德留守子女五育道德说教“运动式”教育方式当前农村中学德育工作形势不容乐观，存在诸多问题。1.农村经济发展水平较低，影响农村中学德育教育的全而开展。农村教育投入有限，现代化教学设备缺乏，多数学校仍是张嘴、两支笔、三尺讲台”式的言传身教，教学手段落后大大影响了德育工作的实效；农民经济收入少，家长长期外出务工，造成众多留守子女。家庭教育的缺失，德育工作靠学校单腿支撑；农村特别是贫困地区农村，信息闭塞滞后，学生知识面相对狭窄，也造成了德育工作局面的被动。2.重智育轻徳育的片面认识依然较严重，致使德育工作有投入无产出。由于片而追求升学率，家长、教师、学校乃至社会都未曾

3、改变以分数作为评定学生发展、教师教学水平、学校办学质量以及地区教育发展水平的观念。学生的学习成绩好，教师就有业绩，学校就有光彩，这些现实的、看得见的东西往往成为趋Z若鸳的对象；而思想品徳和良性道徳总是呈隐性状态存在，其效益短吋间很不容易凸显，因而，学校特别在农村中学不愿把精力和时间更多地花在德育教育上，学校德育工作出现“说起來重要、干起來次要、忙起來不要”、“教学时间要多少有多少，徳育吋间剩多少是多少”的尴尬被动局面。3•徳育工作方法和内容缺乏创新，难以发挥徳育的特有功能。部分农村中学德育工作的管理水平还停留在表层，没有深入了解学校、教师和学生的思想状况，未曾研究

4、探索德育工作的新情况、新问题。学校徳育工作以不突破安全红线、以“不出事”为最高标准，教育内容与生活脱节，很少给学生创设亲身感悟与实际体验的机会；传统的课堂以及学校教育空间的逼仄，导致学半很难受到刻骨铭心的教育实践并使之产生心灵的强烈震撼导致原本实践性很强的徳育教育变成了了简单的概念灌输和纯粹的道德说教。德育工作“运动式”的教育方式，徳育教育抽象、空洞的内容，对于今天要求个性张扬诉求的中学生來说，无疑会产生某种“逆反心理”O4.德育队伍建设不力，使德育教育缺乏后劲。班主任作为农村中学德育工作的骨干力量，匚作压力大、待遇低，严重影响了班主任的匚作稳定性、积极性；同时，

5、对班主任的校本培训缺乏实效，班主任的班级管理水平和育人能力还与现实要求不相适应；由于经费缺乏，农村中学很少派班主任参加业务培训、经验交流等，导致徳育内容思想僵化，德育队伍断层；“学高为师，德高为范”的信念在部分教师中缺乏，还有少数教师道德失范，品行欠佳；学校对师德的评价考核体系不健全，对师德的重要性认识不足。5•家庭与社会的不利因素，冲淡了学校德育教育的效果。农村学生家长的主要精力都花在干活与赚钱上，缺乏健康的生活方式及止确的教育方法，不良的家庭环境让孩子出污泥而不染是非常困难的。随着单亲家庭、外出务工家庭的增多，这些特殊背景的学生教育面临着新的问题。部分学牛个人

6、利己思想严重，社会公德意识较差，良好的文明行为习惯养成缺失，学生对美与丑、善与恶、是与非、荣与辱的分辨能力还需进一步增强。随着物欲的膨胀，社会低级庸俗文化渐次向校园侵蚀，网络上的血腥暴力游戏、黄色信息，社会上泛滥的“拜金主义”，攀比之风，经济发展过程中对传统文化的遗忘，盲目崇拜“美丽而空洞”的潮流，这些已严重危害农村中学生的身心健康，使学校德育教育的效果大打折扣，形势不容乐观。由于众多因素的影响和制约，导致农村中学在德育工作上成为烫手的山芋，表现出束手无策，在素质教育与徳育工作问题的冲突面前H显苍口。因此我们应该着眼现实，对农村中学的德育工作有一个比较客观的思考与

7、探索，并通过多种途径，使徳育工作充分发挥传递吋代精神，塑造时代品格从而为社会发展提供精神动力的作用，让德育工作这株璀璨之花在学校教育和学校管理中永开不败。1.与吋俱进，转变徳育观念，创新徳育内容。农村中学徳育教育必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的徳育观念。要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育教育的总体目标，科学地规划中学阶段各年级的具体内容、实施途径和方法，要根据不同年龄段、不同类型的学生，有区别地进行德育教育。这样才能使农村中学德育工作摆脱“跟着感觉走”、“围着问题转”的窘况；在教育思想上要体现“千教万教，教人求

8、真；千学万