人教版四年级下册语文教案——桂林山水

《人教版四年级下册语文教案——桂林山水》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版四年级下册语文教案一一桂林山水一、教材解读1•课文简说。本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句ldquo;桂林山水甲天下rdquo;,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个ldquo;甲rdquo;字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个ldquo;却rdquo;字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美

2、，显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用ldquo;感觉不到流动rdquo;突现Idquo;静rdquo;；用ldquo;能看见江底的沙石rdquo;体现ldquo;清rdquo;；用ldquo；一块无瑕的翡翠rdquo;形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾

3、，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间,交织成一幅绝妙的山水画。最后以ldquo;舟行碧波上，人在画中游rdquo;的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句ldquo;甲天下rdquo;遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。2.词句解析。(1)对句子的理解。①漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。Idquo;无瑕的翡翠rdquo;是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。为什么把漓江水比作是ldquo;无瑕的翡翠rdquo;呢？

4、这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。②hellip;hellip;—座座拔地而起，各不相连hellipjhellip;奇峰罗列，形态万千。这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像hellipjhellip;像hellip;hellip;,无法说尽，因而用Idquo;奇峰罗列，形态万千rdquo;作概括，恰到好处。(2)对词语

5、的理解。兀立：高耸直立，形容山势的险峻。嶙峋：形容山石突兀的重叠。连绵不断：指山脉河流连接不断。二、教学目标1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写ldquo;玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断rdquo;等词语。2•有感情地朗读课文，背诵全文。3•感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4•了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。三、教学建议1・课前，教师可以布置学生查阅有关桂林山水的图片或文字资料。2.这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生

6、了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，女口，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知,奠定情感基调。3•整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：作者是如何运用语言文字写岀桂林山水的特点的；在思考此问题的同时，理解相关词语的意思。研读第二自然段时，重点让学生思考：（1）漓江的水有哪些特点？（2）作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖?这样写能让你产生什么感觉？（这些问题也可由学生质疑问难中产生）师生围绕上述问

7、题进行对话时，结合理解相关词句。如ldquo;无瑕的翡翠rdquo;。同时再次通过朗读体会作者的赞美之情。第三自然段可放手让学生自学，引导学生从对内容的理解和表达方式两个方面交流各自的感受，结合理解ldquo;奇峰罗列、形态万千rdquo;这两个词语的意思和作用；图文结合理解ldquo;屏障、兀立、嶙峋rdquo;等词语的意思，并展开想象，用自己的语言加以具体的描述。上述两个自然段的教学中，还可以通过引读理解句子之间的关系，女口，师