现代教育技术答案——主观题

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1、第一章主观题1、名词解释（1）教育技术：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。（2）电化教育：运用现代教育媒体，并于传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。2、列举教育技术的研究内容教育技术的研究内容是指学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。设计主要包括理论和实践的四个方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。开发是把设计方案转化为物理形态的过程，需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。运用包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化

2、、政策和法规等。管理包括教学管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。评价包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。3、简述国内外教育技术的发展过程：国外教育技术发展阶段：视觉教育阶段（20世纪初—30年代）幻灯、无声电影、立体照片、自动教学机等新媒体相继应用于教学，向学生提供了生动的视觉形象，使教学获得了不同以往的良好效果。1923年，美国教育协会建立了视觉教学分会，视觉教育工作者开始发展他们自己的学说。1924年在美国心理学会的会议上，S.L.普莱西宣布他设计出了第一台可以教学、测验和记分的教学机器。这一阶段的主要理论依

3、据是感觉论、直观教学原则。视听教育阶段（20世纪30—50年代）20实际30年代后期，无线电广播、有声电影、录音机先后在教学中获得应用，人们开始在文章中使用视听教育的术语。1947年美国教育协会视觉教学分会正式该名为视听教育分会。20世纪50年代电视的出现为视听教育提供了更好的技术手段，从30年代到50年代，美国掀起了一场视听教育运动。与此同时，关于视听教育的理论研究进一步推动了视听教育的发展，其中戴尔的“经验之塔”理论最具有代表性，被视为视听教育的主要理论依据。20世纪50年代中期，美国心理学家斯金纳根据行为主义学习理论设计了新一代的

4、教学机器，被称为斯金纳程序教学机并由实验阶段转入实用阶段。这一阶段的主要理论依据是经验之塔和行为主义学习理论（强化理论）视听传播阶段（20世纪50-60年代）20世纪60年代以后，教育电视由实验阶段进入了实用阶段，程序教学机风靡一时。与此同时，由拉斯维尔等人在20世纪40年代创立的传播学开始影响教育领域，有学者将教学过程作为信息传播过程加以研究。上述背景推动了对教育传播的重视，提出了视听传播的概念。1957年苏联卫星上天，后来美国国防教育委员会进行课程改革运动，投入大量人力、物力、财力对教育效果进行研究。美国IBM公司于1958年首次将

5、电子计算机用于辅助教学，伊利诺斯大学于1960年研制出著名的PLATO教学系统，上述计算机辅助教学对个别化教学作出了重要贡献。这一阶段的主要理论依据是传播理论、行为主义学习理论、早期系统观。教育技术形成和计算机辅助教学阶段（20世纪70年代）20世纪70年代中期，微型计算机问世，计算机教育应用进入了新的阶段。1970年，美国教育传播和技术协会成立，首次提出教育技术的概念并对其进行了定义。此后，AECT又在1972年、1977年两次对定义进行修改，并在原有的传播理论、行为注意学习理论的基础之上，把系统理论作为教育技术的理论基础。教育技术的

6、理论与实践的进一步发展阶段（20世纪80年代—现在）1994年AECT对教育技术重新定义并出版专著。这一阶段的主要媒体是原距离通信、多媒体计算机、网络、激光视盘等，主要的理论依据是认知学习理论、构件主义学习理论、系统理论。国内教育技术的发展历史：我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。电化教育的出现（1920—1949）1)  视听设备在教育中的应用l  1917年商务印书馆开始拍电影l  1922年金陵大学农学院从美国购进幻灯片、电影片、进行科学种棉教学2) 电化教育名词的出现l  1933年首先提出电化教育的名词3) 

7、 兴办电化教育专业l   1936年江苏省教育学院设电影播音教育专科l   1948年国立社会教育学院成立电化教育系4)  建立电化教育机构1940年成立电化教育委员会电化教育的初步发展(1949——60年代）l  49年上海、北京进行俄语广播教学l  58年天津广播函授大学l  60年上海、北京、沈阳创办电视大学l  学校电化教育课l  成立电化教育馆停滞阶段（文化大革命）电化教育的重新起步与迅速发展（20世纪70—80年代）l学校电化教育：大量购制电教设备；制作和发行电教教材；电化教育人才的培养l电化教育理论研究：电化教育的定义；电

8、化教育著作的出版；电化教育名称的争论教育技术的迅速发展阶段（90年代—现在）l教育技术名称的使用l教育技术学科的发展l教育技术理论的研究l计算机辅助教育的发展l远距离教育的发展4．教育技术的发展趋势主要体现