浅谈家、校、企共构农村家庭教育模式

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1、浅谈家、校、企共构农村家庭教育模式杨锐成李国庆李顺琴一课题研究的背景大力办好农村教育事业，发展农村教育，促进教育公平，提高农民科学文化素质，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。巩固农村义务教育普及成果，提高义务教育质量，完善义务教育免费政策和经费保障机制，促进城乡义务教育均衡发展。建立以学校教育为基地，学校教育、家庭教育、社会教育三方面结合的教育结构。主张学校教育、家庭教育和社会教育一休化，主张教育在时间和空间上“全天候”和“全方位”，主张学校教师、学牛家长、社会人士，还有学牛自己都是教育者。未成年人是祖国的未来、民族的希

2、望。他们的健康成长，不仅是亿万家庭最大的关切，也是我国社会主义现代化建设事业兴旺发达、后继有人的根木保障。我们的家庭教育、学校教育和社会教育对未成年人具有不可推卸的责任。整合社区资源，构建新型社区教育共同体，是加强未成年人教育，促进孩子健康成长的一个很好的切入点。二课题研究意义深远、责任重大现代教育要求立体教育，需要学校、社会、家庭的共同努力，为了均衡城乡教育的发展，缩小与城市教育的差距，改变我镇社区教育环境，改变我镇农村家长的家庭教育观念，提高家长管理孩了的业务水平己迫在眉睫。享有全国最大鲜盆花基地美誉的新民场镇，近年来乡

3、镇企业迅猛发展,以高福记食品有限公司为龙头的企业脱颖而出。企业发展好了，企业的价值取向发牛了变化，回馈社会公益事业，回报乡亲父老成为百年高福记发展的追求，以关注社区教育、关注家庭教育、关注员工和谐家庭建设的惠民行动正在展开，以此来提升企业文化，促进教育的发展，实现校企双赢要求越来越强烈。地方文化积淀深厚，无数学子从这里走出来，分布在社区的各行各业,学校曾多次与周边企事业单位开展各种活动，具有良好的合作关系。社区内有一支热心于校外教育工作的老年教师队伍，他们拥有丰富的育人经验，长期的教育实践活动形成了一套完善的活动制度，为课题

4、顺利开展奠定了坚实的基础。由此可见，整合校企资源，构建新型农村社区教育共同体，是加强未成年人教育，促进孩子健康成长的一个很好的切入点。三研究工作的过程1.工作的目标内容高福记企业、学校紧紧围绕如何提高社区家长家庭教育能力，如何提升企业文化，用企业文化引领家庭教育的方法和校企如何联动进行研究。着力转变社区家长育人观念，提高家长家庭教育能力，提升企业文化，实现校、企联动,培训家长。达到均衡城乡教育发展，整合企业资源，服务新农村建设的目的，实现校企双赢。内容包括：(1)提高社区家长家庭教育能力的途径的研究；(2)如何提升企业文化，

5、用企业文化引领家庭教育文化的方法的研究；(3)校企联动，家教培训内容的研究。2•研究的工作思路依托平台一：依托“高福记”企业宣传部门，开展家教俱乐部活动。依托平台二：依托“高福记家长学校”，培训家长。依托平台三：利用学校资源优势，建立家校工作制度，转变家长行为。督导家庭教育，做好家教工作。依托平台四：完善校企家庭教育激励机制。3.具体措施(1)成立学校课题工作小组，加强组织与管理在镇政府课题小组的领导下，成立了课题研究小组，镇长为课题第一负责人，亲自牵头，负责参与课题研究的领导、管理、组织与协调。学校课题研究小组，积极做好前

6、期调研工作，开展学生调查、家长调查。社区居民、社区专业人士等调查，广泛听取意见，进行深入交流，掌握情况，发现问题，形成调研报告，以此为依据，做好课题研究的长期规划和近期目标计划。在镇政府主导下，已成立的工作组织机构有新民场镇商会、高福记家长培训学校、高福记家教俱乐部、新民小学校研究小组、新民场家长委员会、社区“关爱之家”等，在工作过程中使组织机构充分发挥了资源的功能作用。我镇为了扎扎实实将课题研究工作落到实处，加大管理力度，拟定工作制度，确定了“计划”一一“实施”一一“检查”一一“总结”的基本程序，加以管理。结合课题的特点，

7、调动各方面人员参与到研究活动中来，根据进程确定研究的常规管理，形成制度；在课题研究中，及吋发现问题、解决问题，及时调控，形成经验，局部推广等长效机制。(2)开展工作业务培训，做好课题研究的条件保证为保障此课题研究工作的顺利进行和开展。一方面，学校配合镇政府加强业务培训：利用高福记家长学校这一平台，培训家长，同吋，学校和镇政府专门对“高福记家教俱乐部”、“家长委员会”工作方法进行系统培训和指导，不断强化知识技能和整体素质,提高工作的自觉性和专业性,使工作有0的、有计划、有程序地进行和开展。另一方面，作好便件条件保障：校园和社区

8、文化建设；专项器材、材料、资料,未成年人自我保护教育开放性教材编写、印刷；主持活动的场景、器材，镇政府和学校都纳入了构建社区教育共同体，作了年度经费预算，镇政府和企业给予了大力支持。(3)强势宣传，树立意识，扩大影响社区教育是立体教育，构建社区教育共同体，需要学校、家庭、社会共同参与！需要