彭楼中学语文教研组优案经验介绍

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1、兰芷心有桃李梦，执志恒不渝——彭楼中学语文组优秀教案设计经验介绍时光如风如诗，文龛一年榴了闺中待，我们站在清点的站台。回顾一年來,我们学校语文组13位老师，在单波主任和边玉春老师的多次指导下，学习先进教学理论知识，借鉴优秀课改教案，大胆取舍，个性化解读，我们语文组优秀教案在全市评比工作中取得骄人的成绩。牵到河边的马曾读过这样一篇童话：有一犬，一个牧马人将他的马群牵到河边。望着哗哗流淌的河水，他的马不自觉地分成了三部分：一部分掉头跑了回去，因为它们不知道河水是深是浅，也不知道河的对岸是否真的有值得一看的风景

2、，毕竟来时的路是安全和熟悉的。牧马人难以前后兼顾，持鞭追赶一阵，也只得任其逃去；一部分站在河边观累了一会儿，也许是抵挡不住前方的诱惑，也许是看见了牧马人高高举起的鞭了，它们战战兢兢地卜•了河，小心翼翼地试探着迈开它们的丽蹄,在因为恐惧而变得跌跌撞撞的试探屮，它们艰难地走到了对岸；另一部分胆量比较大一点，而且它们是那么希望看到更多更美的风景，于是它们不仅下了河，惬意地享受着河水的清凉，边饮河水边观赏着周围的风景，很快它们就到了对岸，经过河水的一番沐浴之后，它们精神焕发地走上了新的征途。简简单单的一个故事，其

3、中蕴含着丰富的哲理。马Z所以分成三个部分，归根结底是它们内在的动机问题。冇的马压根没冇前进的动机，因此毫不犹豫地走了冋头路；有的马动机不是很强烈，致使它们前进的步伐犹犹豫豫，缺乏直面困难的勇气，因此在前进屮丝毫没有享受到探索的快乐；而有的马怀着对前方的向往勇往直前，它们在探究新事物的过程中获得了快乐和享受。冇很多教育者把学生比喻为“牵到河边的马”，其实就枣庄市优秀教案评比活动來说，我们每一个参赛者何尝不是被牵到河边的马？“牧马人”希望“每一匹马儿”都能心怀对教案设计的极大热情，心怀对文本解读的探求欲望，在

4、教学研讨中破旧立新，为自己教育思想的更新和教学能力的提升引来源头活水。在不知深浅的教案设计的河边，我们没冇做逃避者，没有做观槊者，我们精诚合作，相互勉励、切磋，做了教案编写的践行者。我们经受了教案编写没有抓手的磨折，经受了强手如云、屡屡不中的试炼，经受了思路僵持、时间紧迫的催逼。但我们人人心中都有梦，“三尺讲台，桃李遍地”。热爱教育，爱学生；，怜爱学生，爱教学；酷爱教学，反复锤炼教案。采得百花成蜜后上帝永远垂青辛勤劳作的人，经过一学年的集体教研，我们广采众家Z长，反复锤炼、苦吟，在枣庄市教案评比屮，我校语

5、文组共有获奖教案36篇，第一学期获奖12篇，第二学期获取24篇。具体情况如下：徐莹老师七篇获奖王桂兰老师九篇获奖邵明成老师二篇获奖马运岭老师一篇获奖何若玉老师八篇获奖郭万春老师获奖二篇曹长玲老师七篇获奖我们总教案Z所以能得到单波主任和边老师的认可，主要表现在这样几个方面。拟题如诗。一篇好文章通常情况下都有一个好的题口，i个好的题口有时可以成全一篇好的教案。我们每一•篇教案的题目都要反复斟酌，既要概括文本内容,又要体现文木思想，还耍简洁、通俗、有韵味和诗意。女口：《椰了树与平等》教案设计的题目是——诸葛正颜

6、灭椰树小波反说平等观，《苏轼咏月诗文》教学设计的拟题为一一问汝平生功业：黄州、惠州、僧州人生至高境界：恬淡、自适、旷达。丹心已共河山碎大义长争日月光——《内歌》《就义诗》《我的“自白”书》。《逢雪宿芙蓉山主人》、《江雪》——羁旅逢雪遇主人，壮心不已钓寒江。《芙蕖》一一觉世稗官真才了，湖上笠翁咏香莲。环节如歌。我们在教案环节设计上，反复推敲，由浅入深。我们对文本内容个性化解读，环节设计大胆创新。基于基于台儿庄区的“三六五”的“三段”模式，基于语文学科性质的模式，即工具性和人文性，基于《义务教育课程标准》的模

7、式，符合语文课程四大基本理念，基于三维目标的模式，基于学科体裁的模式。例如：何如玉老师《在出狱欢迎会上的演说》的环节设计是：一、视频导入一一重温风雨如磐二、走近作者一一感受惊世人杰三、走进作品一一盛赞铁血丹心四、对比阅读——熏炼火眼金睛(一)异中求同——两种国度一样肝胆(-)同屮求异一一一种文体各显风采五、沉淀真谛一一弘扬韬奋精神王桂兰老师《椰子树与平等》教学环节设计：一、梳理“椰纹”，整体感知文本内容二、剖析“椰理”，探究文章手法风格三、吸吮“椰髓”，提升文章主旨思想曹氏玲老师《囚歌》《就义诗》《我的“

8、自口”书》教学环节设计：一、人生自古谁无死一一走近红色经典二、肝胆人前大丈夫一一诵读红色经典【一读】读出顿挫【二读】读出情感【三读】读出高潮三、正气丹心载史册——赏析红色经典【一说】诗意【二说】写法【三说】异同四、英雄含笑上刑场一一比探红色经典五、身外浮云何足论一一深思红色经典王桂兰老师设计余秋雨的《三峡》，教学环节如下：一、礼巡“三峡”奇观一一口然一一读一一口主学习二、礼遇“三峡”奇人一一人文一一说一一生生合作三、礼拜《三峡