浅谈传统文化塑造高职生职业素养的价值

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1、浅谈传统文化塑造高职生职业素养的价值浦海燕镇江高等职业技术学校摘要：自从改革开放以來，我国的社会开放程度不断提高，尤其是在进入到互联网时代之后，由于网络的开放性，使得其中存在着各种形形色色的思想，同时西方文化的入侵也异常迅猛，在这样的时代背景下，人们的思想观念发生了很大的变化，许多人的职业素养明显跟不上时代的发展。而教育作为国家未来发展的重要基础，在当前阶段的文化狙击战当中占有非常重要的地位。同时我国是个文明古国，在漫长的历史当屮，我国逐渐形成了自己独特的传统文化，而我国的传统文化正是对高职生进行职业素养教育的有效素材。关键词：传统文化;高职生;职业素养;思想教

2、育;作者简介：浦海燕(1983—),女，江苏镇江人，镇江高等职业技术学校讲师。一、引言在我国现阶段的高等教育体制当中，高职院校担负了应用型技术人才培养的重要任务，同时在改革开放将近40年的时间里，我国的高职院校为社会的发展提供了大量的人才。但是随着新常态的到来，社会的发展出现了新的变化，科技的进步也在全方位展开，社会对于高职院校毕业的学生不仅提出了一定的专业技术要求，同时述要求学生具备一定的专业素养与职业道徳。我国的传统文化在高职生的职业素养培养方面具有一定的优势，因此，当前阶段我们必须要从多个方面对我国传统文化当中所蕴含的职业道德素养进行深入的挖掘，从而有效地

3、服务于高职生的职业素养培训。二.我国传统文化在高职生职业素养塑造方面的价值研究(-)传统文化可以提高学生的职业道德塑造在我国的传统文化当中，人性本善的观点一直都受到人们的广泛赞同，同时在我国的传统佛教当中也提出了“放下屠刀立地成佛”的理念，这些观念在我国的传统文化当中大量的存在11丄。而在我国的传统文化当中所谓的“性善论”的根本思想在于让人们充分地认识到要将善作为人生当屮的一个重要组成部分，在H常的实际生活当中需要积极地践行各种善行，从而不断提高自己的道徳水平。而这种思想与现阶段高职生职业素养也是不谋而合，在现代社会当中不仅需要具备较高的专业技能，同时还需要具备

4、一定的职业道德才能在社会当中获得更好的发展。因此，高职院校在日常的教学当中，需要将我国传统文化当中“性善论”的基本思想运用于学生的职业素养教育当屮，通过传统文化的教育使得学生获得一定的熏陶，提高自己的职业道徳水平。（二）传统文化可以促进学生积极奋斗的职业精神虽然在我国的传统文化当中关于入世与出世的争论一直较为激烈，同时“中庸论”在封建社会也具有较大的影响，但是从总体上来说，我国的传统文化体现出较为鲜明的积极向上的观点，例如在《周易》当屮就提出了“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚徳载物”的观点，同时在漫长的历史当中，中华民族曾经面临着严重的灾难与危机，最终

5、都顽强的生存下来了。在对高职生进行职业素养教育的过程当中将这部分内容融入到教学当中可以促进学牛养成积极奋斗的职业精神［2］。（三）传统文化可以提高学生的责任感我国传统文化较为鲜明的一个特点就在于强调对家庭、社会以及国家的责任与义务，这对于当前阶段的高职生具有一定的启发。例如范仲淹所提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想、顾炎武提出的“天下兴亡兀夫有责”的思想。这些思想都充分体现出了对于国家与民族的责任。而作为新时期的建设者，高职生需要不断强化自己的责任感，在工作当屮勇于承担责任。因此，高职院校在进行学生职业素养的教学过程当中需要充分利用我国传统文化的这一

6、特点为学生提供对应的教学。二.加强传统文化塑造高职生职业素养的策略研究在上文当中笔者论述了传统文化对于高职生职业素养塑造的价值，在此基础之上，笔者查阅了大量的相关文献，并结合了自己的实际工作经验，提出了应用传统文化进行高职生职业素养塑造的具体策略，主要从以下几个方面的内容入手。（-）运用传统文化塑造良好的校园文化氛围对于学校来说，校园是其存在的基本载体，同吋也是进行校园文化展示的重要舞台。对于许多学校來说，其本身的校园就具有一定的文化内涵，例如部分学校的景点背后都蕴含着大量的故事，对这些故事进行充分的挖掘，同时采用合适的宣传手段在校园当中进行宣传，可以让学生受到

7、潜移默化的感染，并不断增强对学生的认可。而对于部分建校时间和对较短或者是学校的新校区来说，可以在校园的装扮方面下功夫，例如可以在校园的宣传栏或者教学楼与教室的公共区域进行传统文化的宣传，让学生感受到传统文化已经深入到校园文化当中，在这样的校园环境当屮，学生可以从传统文化当屮受到一定的感染，从而使得自己的职业道徳素养得到有效的提高。（二）建立传统文化职业道德素养培训模式只有建立完善的传统文化职业道德素养培训模式才能让传统文化真正融入到学生的职业道德素养的培训当中，具体来说主要从以下两个方面的内容入手。首先,把德育课与思政课作为传统文化教学的重要阵地，同时将德育课与

8、思政课作为必修课进行教学