浅谈农村生源高职生职业价值观的代际分化研究

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1、浅谈农村生源高职生职业价值观的代际分化研究论文关键词：高职学生　职业价值观　代际分化　农村　　论文摘要：本文对农村生源高职生职业价值观的代际分化进行了调查分析，提出应对农民加强职业培训和对高职学生加强创业就业教育，以实现他们的职业价值和职业理想。　　职业价值观的代际分化是指不同代的人们对职业优劣标准、意义和性质等在价值判断上所表现出的差异、隔阂甚至冲突。本课题的研究对象主要是高职院校的专科学生与其父母或其他长辈在职业价值观上所表现出的差异。通过问卷调查和数据分析，我们认为无论高职学生还是他们的农民家长，在就业选择观念上都比较理性，而对于

2、创业的态度则既跃跃欲试又缺乏信心，无论在人数比例还是信念和决心上都不及就业选择。因此应加强高职生创业就业教育和现代农民职业培训，促进两代人职业价值观代际差异的整合。　　一、农村生源高职生职业　　价值观的代际分化据周怡20世纪90年代在中国进行的调查研究，老中青三代人因经济腾飞产生的差距被日益拉大。此外，2l世纪初，廖小平等也对代际价值观的分化进行了分析和解读。我们在此用比较研究的方法，对226名高职生及其家长发放问题基本相同的调查问卷展开调查，其中回收来自农村高职生的有效问卷197份，来自农村的家长有效问卷136份。经过认真统计、精确计

3、算、详细分析和对比，发现来自农村高职生与其长辈在职业发展目标、职业价值标准、求职途径和职业培训方式等方面存在重大差异。　　(1)在职业发展目标上，高职学生表现出强烈的开放性，而学生家长却表现出一定的保守性。例如在回答“您(您的孩子)毕业后的发展意向”问题上，选择创业和考公务员却表现出很大的差异。学生和家长选择创业的比例都极低，分别为4．5％和2．8％，表明两代人对创业都缺乏信心，更多家长则选择考公务员。在首选的工作地区和首选的最佳工作单位目标上，学生选择北京、上海等大城市和东南沿海其他城市的比例比家长要多出10多个百分点，比较多的家长则

4、选择城市与农村无所谓，个别家长甚至提出就让孩子在家附近的单位工作。家长希望首选的最佳工作单位是政府机关，其次是民营企业；而学生则更青睐于外资、中外合资企业，其次是国有企业，相应的比例差额都在10％以上。以上对职业发展目标的调查表明，高职学生无论在职业发展方向、专业对口还是首选工作地区和工作单位方面，都比家长表现出更多的开放性，而学生家长由于出生于农村，又至城市打工多年，表现出对城市向往的同时又很难割舍对家乡的依恋，同时对政府机关和公务员那样的“铁交椅”和“铁饭碗”有着浓厚的兴趣。　　(2)在职业价值标准上，家长表现出较强的客观性、现实性

5、，而学生却表现出太多的主观性、理想性。在回答影响选择毕业后发展方向的因素时，22％的学生选择是“自己的爱好”，而家长的比例只有11．4％。81．2％的家长选择了自身条件和社会需求，学生相同的选择比例只有66．5％，差异相当突出。工作时优先考虑的方面，学生多选择“发展前途和待遇薪水”，而家长则优先考虑“工作的稳定性”，分别相差26．9％和23．2％，差异可谓悬殊。特别是对薪酬工资的考虑，选择每月工资5000元以上家长的比例为4．3％，而学生比例却是17．4％。从以上多处比较可以看出，家长考虑职业价值比较务实，较多的按照客观形势和现实条件考

6、虑问题，而学生多从自己的爱好、自己的主观愿望来考虑，少数期待甚至是不切实际的空想和幻想，这与高职学生数十年在校学习脱离社会实际，而家长无论在农村务农还是进城打工都接触社会实际比学生更多有关。学生家长对职业价值标准的考虑比较多地更接近社会现实。　　(3)在求职途径和培训方式上，学生表现出自主性和现代性，而家长则表现出依赖性和传统性。在回答您首选的求职途径问题时，65％的学生选择自找工作和网上求职，家长与此相同选择的比例只有47．8％；学生选择“依靠学校推荐”的比例只有5．8％，而家长选择“依靠学校推荐”的比例却高达25．5％。在择业过程中

7、最希望提供的服务内容方面，家长偏重于就业政策和形势分析，学生则更需要提供就业信息。关于就业指导方式，学生喜欢的就业指导方式由高到低是互动沟通、经验分享、案例分析、角色扮演；家长喜欢的就业指导方式由高到低则是经验分享、互动沟通、案例分析、专题讲座。二、加强现代农民职业培训，实现强农富民　　(1)明确投入机制，加大投入力度。在努力降低农民自己缴纳培训费用的前提下，促进农民主动参加职业培训。着力构建完善政府主导、企业支持、个人自愿、社会参与的培训投入机制，采取“个人拿一点、企业出一点、政府补一点”的方式，多渠道、多头多路筹措培训资金。加强信贷

8、支持，化解资金瓶颈，改善对农民创业的融资服务。根据贷款对象的不同特点和不同需求，采取现有放贷政策和存折质押放贷两种形式。要建立农民创业风险基金，确保遭受风险时有一定的抵御能力。　　(2)整合培训资源，加大培