教学设计方案(初二英语)

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1、Module8Unitl教学设计方案课程内容Whilethelightswerechangingtored,acarsuddenlyappeared.执教教师江燕萍所属学科English课程学时Firstperiod一、教学设计理念1.ComprehensibleInputProduceComprehensibleOutput输入输出理论语言学家Krashen关于第二语言习得的输入假设理论认为，人们通过接收“可理解的输入”而习得第二语言。可理解输入是语言习得的必要条件和关键。加拿大学者Swain在总结盛行于美国和加拿大“浸入式教学”的基础上，提出了输出理论。只有浸润在目的语的环

2、境中，学生才可可获得大量的“可理解的输入”。2.Pre-learning—While-learning—Post-learning根据石门实验屮学“疑展评思想下的英语大课堂”的教学要求，结合教材、多媒体、网络，构建由课前、课屮、课后组成的英语人课堂。3•“疑展评”理念：课前设疑、选学后展、多元评价二、教材内容分析1•根据初小英语外研版教材编写的基木结构：每一模块一个话题，每个话题分三个单元。在每个模块中，第一单元以对话的形式呈现话题，第二单元以短文形式深化话题，第三单元则以书面表达的任务形式巩固话题、概括语法、归纳重点词汇。本课为Module8的第一单元，以对话的形式呈现话题，

3、因此，本节课为听说课型。结合《英语有为学案》八年级下册，每个单元包含课前设疑、探究释疑、名师解惑、课后练兵等板块。同时结合“朝阳课堂”云平台的电了教材以及电了作业，构成课前■课中■课后三个阶段，课本■多媒体■网络三个维度进行多元化教学。2.本节课继续进行过去进行时的教学，与when,while引导的时间状语从句连用。3.本节课Unitl是本模块的第一课的第一课时，主要通过一个谈论事故的对话带呈现模块语题。以听说训练为主要的教学策略。三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）知识与技能知识目标：1.Tolearnsomekeywordsandusefulexpressi

4、ons.2.Tounderstandthepastcontinuouswithsomeadverbialclause.能力目标：l.Tolistenforspecificinformation2.Totalkaboutwhatwashappening3.Tounderstandthedescriptionofpastcontinuousactions过程与方法1.通过“朝阳学堂”的“作业管理”向学生推送电子作业，让学生提前在网上完成电了作业，利用网络的智能评分与统计，了解学生的作业情况，进一步了解学情，为上好新课作好更充分的准备。2.通过校本教材《英语有为学案》，布置学生利用其

5、中的“课前设疑”和“名师解惑”部分，进行充分的课前“探究释疑”，带着问题进课堂，为课堂展示作好准备。3.利用“朝阳学堂”的“外语频道”之“电子教材”，在课堂上对学生的听、说、读、写、演多方面的语言能力训练。4.利用《英语有为学案》之“课后练兵”布置后作业，巩固当天所学。5.通过“朝阳学堂”的“作业管理”向学生推送周末电子作业，让学生在网上完成电子作业，巩固所学，最终构成“课前■课屮■课后■课外”的英语大课堂。情感与态度：1.Toknowhowavoidaccidents.2.Tohelpthepeopleintrouble.四、学习者特征分析~~学习者为12-13岁的八年级学生

6、，活泼、好奇心强，接受新生事物能力强。从知识方面看,他们已经学过六年英语，冇一定的英语基础知识，过去进行时在第七模块已有所猎涉，为学习木节课的内容奠定了基础。从能力方面看，他们对网络的认识已经比较深刻，运用网络学习的能力已经具备。从意识方面來看，出于年龄所限，对安全意识还是比较淡薄，很冇必要借本课所学加强安全意识教育。五、教学策略选择与设计个性化学习策略:1.明确学习任务-进入“朝阳学堂”-电子作业-独立完成-捉交作业。2.明确学习任务-进入“朝阳学堂”-外语频道-电子教材-进行听说预习。合作学习策略小组操练对话一小组准备、排练、表演活动。3.竞争学习策略小组之间的竞赛贯穿全程

7、。利用多元评价手段，让每一个教学步骤都有评价。“评”的形式多种多样，可以是师评生，生评生，还可以是生评师。在师生互评的过程屮，发现美的效果，找出不足之处并及时补救，引导学生将语言知识上升为语言交际能力。以求完美的教学效果，最大限度地达成教学目标。六、教学环境及资源准备（朝阳学堂云平台资源、课件等）七、教学过程学习步骤学生活动教师活动媒体资源温故知新学生课前完成电了作业提前批阅学生的电了作业，了解作业悄况，了解学情。朝阳学堂电子作业平台。学生记录、巩固自己知识的欠缺部。对共性的错误进行集体讲评