英语-教学设计方案

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1、叙述式教学设计方案模板Unit2Whattimeisit?河南省扶沟县曹里乡樊家小学马慧歌一、概述本课是PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?中的第二课时，主要句型是“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。本课主要从学生兴趣出发，联系学生所学的breakfast   lunch    dinner  P.E.class    musicclass    Englishclass等单词，通过Warm-up/Revision、reading、Let’splay等多种活动，复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训

2、练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。二、教学目标分析１．知识与技能（1）认读breakfast   lunch    dinner  P.E.class    musicclass    Englishclass，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.２．过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与

3、同学交流的愿望。3．情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得.（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练.三、学习者特征分析1．学生是扶沟县曹里乡樊家小学四年级的学生.2．学生已经学习了breakfast   lunch    dinner  P.E.class    musicclass    Englishclass单词和句型“Whattimeisit?”和相应的回答.3．学生对one、two、…ten等英语数字已经非常熟悉；5叙述式教学设计方案模板4．学生思维活跃，善于和同学交

4、流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；5．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；6．学生对于PPTtalking和picturetalking的呈现形式感到很好奇。四、教学策略选择与设计1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；3．歌曲激趣策略：通过学生的Let’sdo、chant、singasong，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的

5、句型和单词，在语言运用中学习英语。4.角色扮演策略五、教学资源与工具设计1．本课教材；2．拓展资源：PEP教材第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。3．教学环境：多媒体、幻灯片、Flash动画、录音机、磁带。六、教学过程Step1：Warmup1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。　2．师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听做做活动。　3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据

6、实际情况将时针拨到合理的位置。Step2：Presentation1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’sWatchTV.由此导入新课。2．看与听。5叙述式教学设计方案模板学生看Let’stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问

7、与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。3．模仿跟说，注意语音语调。4．分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。Step3：巩固新知（chant）把所学句型和数字编成歌谣，师生同唱，巩固所学新知，调节课堂气氛。Whattimeisit?It’s7:00.It’stimeforbreakfast.Whattimeisit?It’s8:10.It’stimeforEnglishclass.W