浅谈提高高中学生英语写作能力的途径

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1、浅谈提高高中学生英语写作能力的途径赵静摘要：书面表达是高考英语试题的重要组成部分。因此，在教学过程中，为了加强高中学牛的写作能力，教师给予一些技巧方面的指导是非常必要的。关键词：英语书面表达；写作技巧；兴趣；训练书面表达是高中英语教学的基木要求，也是高考英语试题的重要组成部分。新的高中《英语课程标准（八级）》要求学牛有扎实的语言基木功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。然而书面表达却一直是学生最棘手的问题。学生虽然掌握了一定的单词、词组、句型，对时态也有一定的把握，但他们在写作时，仍然感到难以下手。其文章逻辑混乱、观点不鲜明、时态混乱、不能形成一个统一的整体。由此可见，加

2、强高中学生英语写作能力，突破传统高中英语写作教学的不足是当务之急。在教学过程中，教师就英语写作给予一些技巧方面的指导是非常必要的。一、抓单词、短语和基木句型，以多种方式强化基础知识英国语言学家LG.AIexander在谈及培养非木族语英语学习者的英语写作能力时，主张首先训练基木句型写作，由简单句到并列句再到复合句，始终不离句型训练，这种以不变应万变的方式在练习写作时被广泛采用。英语术语结构语言,它有自己的基木句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可随意变化的，要想在写作中用上它们、用好它们，必须加强这方面的基木训练。1.翻译句子学牛把每一课所学的常用单词和短语以翻译句子的形式进行训练，达到

3、熟练运用的程度。重点句型和特殊句型可以让学牛在理解的基础上背诵下来，使学牛感觉到就像母语一样脱口而出。2.造句让学牛运用所学的单词、短语结合自己的实际牛活造出各种有意义的句子。学生先分组口头造句，再将造的句子写出来，还可以采用i种意义多种表达形式的训练，即句型转换。这样，可以培养学生的直译和意译的能力。另外，在教学中，让学生掌握五种简单句型是非常必要的，即S+V（主语+谓语）；S+V+O（主语+谓语+宾语）；S+V+P（主语+系动词+表语）；S+V+IO+VO（主语+谓语+间宾+直宾）；S+V+O+CO（主语+谓语+宾语+补语）。因为几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩展、延伸或变化，而I

4、I写英语句子时都是先写出主、谓、宾，再写岀定、状、补等附加成分。如果学生牢记了这些，并不断运用，那么写出来的英语就会自然流畅。二、注重写作形式，提高写作兴趣1伤写如学习了一篇日记或书信，教师就要求学生仿写日记、书信。这类练习既可以使学生应用所学的语言知识巩固所学内容，又可以学习所学文章如何组织材料的方法，从而训练学生的写作技巧。2•缩写在缩写时，教师要帮助学生找出原文中每个段落的中心思想。段落是围绕一个中心思想展开的一组相关句子的组合。它大多由三个部分组成：主题句（topicsentence）＞扩•展句（developingsentence）＞结尾句（concludingsentence）

5、o这样可以防止学生抓不住主题、大量摘抄课文，而起不到缩写的目的。教师应告诉学生所写应包含文章的主要内容。3•续写由学生续写课文，增加故事情节，可以培养他们应用语言的能力，丰富他们的想象力，激起他们的写作热情。如在Thecatthatvanished.这一课中，教师可以让学生续写主人公威尔在虚幻的世界里看到了什么。2•改写对使用第一人称或其他人称的文章进行改写，使学生巩固课文中出现的各类语言知识，提高学生的写作能力。3•记日记以及写信学生坚持记英语日记，把每天想说的话、所发生的主要事情用英语记下来;写英语信给自己的同学、师长。这样，日积月累，就能收到水滴石穿的效果。三、让学生了解各种体裁和题

6、材的特点和表达技巧，并进行专题训练写作体裁主要有说明文、议论文、应用文、记叙文。其中应用文包括日记、通知、请假条、书信和电子邮件。教师要注意让学生掌握各种体裁的特点，让学生根据所要表达的内容去搜索表达时的语言材料，表达吋所用的基本吋态，应用文的基本格式，较有把握的基本词汇、句型等。我们可以让学生从自己熟悉的、经历过的、感兴趣的话题开始训练。例如，让学生给自己的朋友写信或发电子邮件等，通过多写多练，掌握各种表达方式，提高语言的运用能力，这样，从母语角度出发，容易克服从主观意识出发、写出中国式英语的问题。四、优化作文的评改1•鼓励式批改俗话说“熟能生巧”。让学生多写、多练是提高写作水平的重要途

7、径。教师在评改吋，要以鼓励为主，以提高学生的写作能力为目的，并举办优秀英语作文展览。如，教师把同一内容的优秀作文张贴出来展览，让学生评，这样既能使学生们的不同思想、不同语言的描述得以广泛的交流，也能使学生体验到成功和获得自信，学生的写作水平和学习积极性也能不断提高。同吋，教师评语要客观、现实、激励人心，女口:Marvelous!Yourworkiswelldone!Keeponandon!Yourhandwritingi