浅谈“提高中学生英语写作能力”

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1、浅谈“提高中学生英语写作能力”众所周知英语学习包括听说读写四贡基本技能，而写作是中学生语言综合运用能力的具体体现，同时也是英语教学和学习学习英语的薄弱的环节，经常出现的问题有：单词拼写错误，语法错误、句子结构有误，连贯性缺失、中式英语等等。面对现状，应该如何采取相应的对策？一、明确中学生英语写作教学的重要地位。英语初中新课标中对中学生的写作能力作了如下要求：“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简要内容。”“能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。”从中可以看出国家教委对中学生的英语写作能力作了比较明确

2、的规定，要求广大教师在教学过程中加强对初中学生运用英语能力的培养。英语写作能力教学过程中注重立体的系统性训练，提高中学生的整体英语素质及各种能力的养成。二、通过阅读积累材料，丰富写作的技能和技巧。增强中学生英语写作基本能力学生在写作中的难题是词汇量不足，材料不够，这明显与平时不重视词汇和材料的积累有关。学生仅靠课堂的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书，多积累知识，多观察生活，是写好文章的必要准备。比如，经常浏览一些英文报刊杂志以及根据自己的喜好和实际水平有选择地阅读一些英语读物，都对提高写作水平

3、有帮助。4在阅读中，我们要多记忆一些常用词汇，归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇量。通过阅读，我们也可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识。另外，在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。模仿好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水平的极好途径。模仿有利于我们学习地道的英语表达法以及提高写作技巧和技能。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。如果有二、三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手

4、无策。三、教师要经常指导从而提高学生的写作水平。传统的教学模式是一种重结果的写作教学，它强调语法，句法，词汇和拼写等句子层面上的教学,4写作的内容和写作的过程往往被忽略。有效的写作教学应该是一种重过程的教学，应该将学生和学生的需求置于师生间交互学习的中心。教学力求营造一种气氛使学生能够共享信息，互相帮助，把写作视为一个过程，而第一稿只是这个过程的开始，写作时敢于大胆尝试。传统的教学模式内容枯燥，手段单一，双向交流活动较少，难以全面培养学生的写作能力和调动学生的积极性，从而难以在真正意义上提高学生的语言交际能力。因此，教学中应尽可能丰富教学手段。在写作课的训练过程中，

5、教师应把技能教学纳入教学的主要内容之中，多结合实例教学生一些英语写作技巧，并根据教学内容的难易度，组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境，以培养学生的写作兴趣，让学生在语境中准确用词，掌握技巧，提高写作能力。另外，现代多媒体技术也应该引入到写作教学中。教师可以把因特网上丰富的资源引入到课堂教学中来，让学生通过因特网上的英语写作资源了解最新的发展动向，同时参与在线交流，促进语言的学习。在老师的引导与辅导下，学生通过亲身的探索与实践，找到并充分利用适合自己的因特网写作资源，这样不仅有利于培养学生独立学习的能力，还使个别化教学成为可能。这种信息化教学既能丰富教学手段，

6、又能充实教学内容，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。最后，还要抓好英语写作教学“五化”的落实，即中学英语写作要求层次化，写作形式多样化，写作内容生活化，写作教学过程化和写作反馈公开化。　　总之，写作能力的提高需要多方面因素的共同作用。教师是主导不，学生是主体。因此，学生除不断积累材料和写作技巧，还要坚持写作实践;教师也应不断反思自己的教学行为，更新观念，更新教学方法，实现写作教学的实效性。4关于《提高初中生英语写作能力的研究》——浅谈“提高中学生英语写作能力”单位：鸡东县第一中学姓名：齐国秋时间：2012年10月8日4