职业伦理与积极心理作业

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1、职业伦理与积极心理一.单选题（本题总分50.0分，本大题包括25小题，每题2分，总计50.0分）1.面对知识与技术的创新，新的职业岗位对专业技术人员提出的要求越來越高，人们原有的知识和技能已有相当一部分不能适应新职业的要求，这屈于以下哪一种职业不适应（）。CA.观念与职业的不适应B.对职业变化的不适应C.对新职业提出的新要求产生的不适应D.新的环境变化使人产生不适应2.造成专业技术人员的职业倦怠的个体因素，不适合从（）方面去分析。CA.身体素质B.心理素质C.组织因素D.个体成就感和牛活态度3.以下不属于

2、正性情绪的是（A.焦虑B.快乐）。AC.满意D.好奇4.美国心理学会主席塞利格曼认为你只有（）才能出类拔萃。AA.加强自身优势B.改进自身弱点C.无所畏惧D.坚持自我的思想。BD.积极幸福5.从一定意义上说，积极心理学充分体现了（）A.积极情感B.以人为木C.消极情感6•具体就研究对彖而言，下面那一项不是积极心理学研究的层面（）。CA.在群体的层面上，研究公民美徳B.在个人的层面上，是研究积极的个人特质C.在客观层面上是研究引起积极的客观条件D.在主观的层面上是研究积极的主观体验7•消极的解释风格的形成来

3、源于（）。CA.失败B.遗传C.习得性无助D.积极归因8.自己干的好的事就是天赋，这种观点（）。BA.正确B.不正确C.不完全正确D.尚无答案8.积极心理学对于个体的指导意义是（）。CA.帮助企业构建适合企业的组织结构B.降低人力资源成木C.帮助个人增强职业竞争力D.以上说法都不对9.自我悦纳的含义不包括（）。BA.接受自己的全部，无论是优点还是缺点，无论成功还是失败B.表达自己的个性C.无条件接受自己A.喜欢自己，肯定自己的价值，有愉快感和满足感8.积极心理学是致力于研究人的发展潜力与美德等积极方面的一

4、种心理学思潮。他最早在（）兴起”。AA.美国B.屮国C.口本D.德国9.下列哪个是职业应激的主要来源（）。AA.工作环境B.工作任务C.人际关系D.家庭幸福13•下列哪项不属于医务工作者职业伦理的特征。（）DA.医务工作者的职业伦理本身具有很强的实践性B.医务工作者职业伦理教育的多端性C.医务工作者职业伦理教育的长期性和渐进性D.医务工作者职业伦理教育的单一性C.制度D.政策14.（）是金融职业伦理的基础。BA.货币B.互利15•在制定本单位《员工行为守则》吋，需要提炼好贴近实际、贴近员工、热爱金融的精神

5、品牌和核心价值理念，使全体员工真正做到（）。BA.严格规范B.有章可循，违章必究C.自我修养D.实践锻炼16.法律工作者“基木伦理定向”包括两个层面:一个层面是一般性定向；另一个层面是（）。AA.特殊性定向B.分类定向C.行业定向D.属性定向17•什么是道德规范现象？（）。BA.探讨什么是好什么是坏，以及讨论道德责任与义务B.一定社会条件下评价和指导人们行为的准则C.人类生活中围绕一定善恶而进行的、可以用善恶标准评价的群体活动和个体活动D.道德活动中形成并影响道德活动的各种具有善恶价值的思想、观点和政府体

6、系18•我国的职业伦理教育是以（）为指导。DD.马列主义毛泽东思想D.个别的A.为人们服务B.社会主义C.集体主义19.以下选项中不属于伦理特点的是（）。DA.抽彖的B.共性的C.普遍的20•“人的全面发展不仅意味着人的丰富潜能的各个方面都尽可能得到发展，而H意味着这些方面的有机和谐的发展”。这句话体现了有效职业伦理教育的（）特点。CA.社会性B.科学性C.发展性D.整体性21.以下不属于职业伦理教育的特性的是（）。BC.辩证性D.客观性A.中介性B.利益最大化22•王涛、肖平提出了基于人性教育的职业道徳

7、教育模式，其内容不包括（）oCA.人性教育是职业道德教育的基础B.学会关心是职业道德教育的主题C.职业教育除了应重视学习者的技能学习之外，还要使学习者在认知、情感等方面获得全面发展D.职业道徳教育的方法应以有利于道徳情感培养为选择标准23•下面那一项不是个性教育所包含的意义（）。CA・体现行业差别B.因材施教，促进学习者有个性的发展C.让孩子自在成长，不施加干涉D.尊重岗位差别24.下面哪项不是文化模式的特征（A.人木性B.完整性）。DC.审美性D.客观性25.以下不属于职业伦理教育模式的开放性特征要求的

8、是（）。BA.把职业伦理教育作为一个开放、动态的系统来对待B.在职业生活、伦理生活与道德体验中培养人的职业伦理C.要抓好学校内部或组织内部的职业伦理教育，发挥职业伦理教育机构的主导作用D.强调学校内部或组织内部的职业伦理教育要与家庭教育、社会教育结合起来，把职业伦理教育同社会实践、职业活动结合起来一.判断题（木题总分20.0分，木大题包括10小题，每题2分，总计20.0分）1.积极心理学倡导二维的评价模式，既要诊断心理疾病，关