实验中学生物地理科课题研究_图文

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1、附件2：课题编号：JG1351-晋江市教育科学规划研究课题申请•评审书课题名称：初屮教学活动设计的实践有效性的研究课题负责人：陈彩虹所在单位：晋江实验中学联系电话：18905051677申报F1期：2016-3-20晋江市教育科学规划领导小组办公室2016年2月、课题研究人员基本信息课题主持人姓名陈彩虹性别女民族汉族出生年月19751109行政职务专业技术职务中教…级研究g长生物教育最后学历大学木科最后学位电话18905051677工作单位晋江实验中学E-mail18905051677@189.cn通讯地址晋江实验屮学邮政编码362200课题组核心成员（不超过12人，请自行排序）姓名出

2、生年月工作单位专业技术职务研究专长庄雅莉19800304晋江实验中学中一地理教育洪美碟19841021晋江实验中学中二生物教育杨少菁19730626晋江实验中学中高牛物教育张秀芬19750901晋江实验中学中生物教育陈惠琴19910519晋江实验中学中三生物教育陈双双19761201晋江实验中学中高地理教育谢莉娇19870128晋江实验中学中二地理教育心员有主研成简核成已的要究果介实验中学陈彩虹、杨少菁、洪美碟、张秀芬老师参与晋江市教育科学十二五规划课题研究：《信息技术环境下构建高效课堂教学模式的应用研究》的研究，（课题编号:JG1252-037）,并于2015年5月顺利结题。二、课题

3、研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定教材活动设计是指：初屮生物、地理科目教材内容安排多种多样的学生活动，它基于学生生活经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用，推进对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好个性品质为目标而设计的。《生物学新课程标准》指出应当将学生活动作为教材内容的重要组成部分,对于某一具体的教学内容可以安排对学生的发展更有价值同时更加简便易行的活动，以拓宽学生的知识面，发展学生的爱好和特长，培养学生的创新精神和探究能力。教材活动主要有：观察、实验、调查、讨论等形式。《地理课程标准》屮指出地理课程要学

4、习对生活有用的地理，地理课程含有丰富的学生实践活动的内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外考察、社会调查等活动，从本校学生实际的学习能力出发选择教学活动。教材活动设计体现了新课程改革中以学生为主体，旨在发展学生的核心素养的教育理念，研究教材屮活动设计在实践教学中是否有效，将有利于提高课堂教学的高效，有利于教学目标的实现。（-）国内外同一研究领域现状当前我国基础教育领域正在实现由“应试教育”向“素质教育”的重人转轨。为顺应这一现代化教育理念，课堂教学从关注教师的“教”到关注学生的“学”；从关注学生知识的掌握到注重学生的”核心素养”的新常态，关键培养学生的“学习力”和“必备品格”。

5、刘恩山教授曾在《学习进阶：关注学生的认知发展和生活经验》一文屮指出：21世纪国际竞争的重要焦点Z—是科技和人才的竞争，要在有限的时间内（中小学阶段）为学生提供充分的学习体验，能够帮助学生构建对核心概念的深入理解，进而达成良好的科学素养。新一轮课堂改革倡导以学生为“自主、合作、探究”的课程理念，从教学的层面就是力求以学生为主体参与为核心的课堂教学。主体参与蕴涵着现代课程的基石活动，实现“口主、合作、探究”的教学理念也离不开课堂教学活动设计。这个理念已经被广大教师所接受，各学科的老师们都在积极尝试各种各样的课堂教学活动。（三）课题提出的背景与研究意义新课程体现学生主休参与蕴涵着现代课程的基

6、石就是学生活动，实现“自主、合作、探究”的教学理念也离不开课堂教学活动设计。目前课堂教学中老师们组织教材活动教学实践存在问题：1、教材活动教学组织仍只停留于表面，追求一种形式。在教材活动设计在教师的指导来完成的，教师讲得过多，过细。在有限的课堂教学时间内，学生独立性和能力并没有真正得到发展。2、教材活动设计的目的是为了实现教学目标，有些教材活动设计不符合学生口味,难以调动学生参与的热情。3、有些活动设计并不符合学校的校情，无法正常实施。通过深入研究教材活动设计的实践有效性意义：1、寻找更加符合本校学生的学情的活动设计，将有利于提高课堂教学的高效，有利于教学目标的实现。2、教研活动更加具

7、有方向性，有利于教研深度拓展，提升教研品提质，提升教师教研能力。（四）研究的理论依据1、在课题研究屮将以《新课程标准》教育理念为依据，以学生为主体，尊重心学生的个性，以发展学生核心素养为目标，有效开展教学活动，发展学生学习能力，培养有素质的社会公民。2、杜威的活动教学模式。杜威是美国进步教育运动的倡导者，他认为：儿童有制造、交际、表现、探索四种本能，这些本能能产生出想要的四种兴趣，教育就是促进这四种本能及其兴趣的发展。教育又是生活，儿童的本能总