人教版四年级下册语文教案——语文园地四

《人教版四年级下册语文教案——语文园地四》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版四年级下册语文教案一一语文园地四口语交际ldquo;家事国事天下事，事事关心。rdquo;本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开ldquo;新闻发布会rdquojo学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出ldquo;头条新闻rdquo;>ldquo;最佳新闻rd

2、quo;ldquo;热点新闻rdquo;hellipjhellip;评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。习作经过了本组课文的学习，学生对ldquo;战争与和平rdquo;已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母

3、在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。我的发现这次ldquo;我的发现rdquo;安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点mdash:理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可交流一下理解这些句子的方法。关于比喻这种修辞手法，教师点到即可，不要过多讲解。日积月累本次ldquo;H积月

4、累rdquo;安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。知己知彼：《孙子兵法middot;谋攻》ldquo;知彼知己,百战不殆。rdquo:—般都说ldquo;知己知彼rdquo;,指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。百战百胜：多次打仗都能取得胜利。运筹帷幄：《汉书middot;高帝记》1dquo;上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。rdquo;后称在后方决定作战策略。决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。出其不意

5、：趁对方没有料到（就釆取行动）。攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东荷泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用ldquo;围魏救赵rdquo;来指类似的作战方法。声东击西：声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边,实际上却攻打那边。唐middot;杜佑《通典middot;兵典六》：ldquo;声言击东，其实击西。rdquo;四面楚歌：《史记middot;项羽本纪》记载，楚霸王项

6、羽被刘邦围困在垓下，Idquo;夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：lsquo;汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！rsquojrdquo;后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。草木皆兵：一草一木都像是兵一样。《晋书middot;苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，ldquo;望八公山，草木皆人形rdquo;,非常惧怕。后来就用ldquo;草木皆兵rdquo:形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。风声鹤唳：唳：鹤叫。《晋书middot;谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王

7、朝，在安徽邂水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用Idquo;风声鹤唳rdquo;形容惊慌失措或自相惊扰。宽带网本次ldquo;宽带网rdquo;围绕本组专题1dquo;战争与和平rdquo:,列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。教学时,要开辟活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考