多元化的课堂模式在中职英语教学中的应用

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1、多元化的课堂模式在中职英语教学中的应用摘要：屮职英语教学屮，若想达成多元化课堂模式，教师与学生认清自身定位是基础，语言环境和创新思维的形成是前提条件，这两方面的优势都形成以后，再辅以丰富的教学方法，中职英语教学多元化的思路才能变为现实，教学过程才会更有效果。关键词：多元化；课堂模式；中职英语；教学方法很多中职学生由于基础知识掌握得不够牢固，致使学习信心丧失，极严重地影响到了英语教学的实际氛围与效果。笔者根据长期以来的教学实践，仔细研究多元式的英语课堂模式，力争让学生的积极性提上来，信念强起来，让学生可以更主动地参与至课堂活动里面来。一、多元化课堂模式需要教师与学生认清各自定位(一)教师

2、的定位。在多元化模式里，教师一方面是课堂的管理者和促进者,另一方面也是学生学习的咨询者与参与者，教师要善于在各种角色之间自由转换，以带动整个的教学过程顺利进展.让每-•名学生都可以在新知识面前如仇得水、游刃有余。第一，教师需要掌握：什么是多元化课堂模式，多元化课堂模式同与单一化的课堂模式z间是什么关系，什么样的模式组合才是更冇效的等诸多方面的问题。近些年來，国外数以百计的成功案例，无一例外地说明了多元化教学模式较单一化的教学模式更能让学生接受新知识，也能让学生与学生之间的关系变得更为良好，使学生的心理趋向于良性发展。第二，教师一定要充分意识到,如果单纯应用数种教学方法，而不注意各种教学

3、方法间的有机联系，是无法取得应冇教学效果的。不同模式Z间的联系耍符合教学需要，而不是随意堆砌拼凑。第三，要明口课堂中的几组相互依赖的关系，即此种模式与彼种模式的依赖、教学与学生的依赖，方法与过程的依赖。只冇弄清楚这些依赖关系，才会让多元化的教学模式在屮职英语教学屮发挥出就有的作用。(-)学生的定位。多元化教学模式的最终目标是把学生的个体学习能力充分发掘出来，学生在教学课堂上所形成的认知能力水平会在将来的独立工作过程中发挥出巨大的影响力。因此，在组建课堂模式时，学生应该逐渐被培养成有强烈责任感、有强大学习能力的个体。责任感极学习能力的培养有赖于多元化的课堂模式，学生可以在每种模式中各取所

4、需、各尽所长。为了达到这种理想效果，就要让学生充分认识到自身在课堂屮每种教学方法下的角下定位，不混乱、不盲从，不做教学活动中的匆匆过客。二、语言环境与创新思维是多元课堂模式形成的前提条件语言环境的成功创设，可以帮助师生积极地创设成功课堂教学效果。比如在“服装的听与说”对话学习时，教师可以在上课之前预先准备一定数量的卡片，卡片上显示不同类型的服装，教会学生男装、休闲装、运动装、牛仔装、童装等词汇如何分别表述，当学生在视觉角度掌握了这些词汇，再加上对话录音的听觉方法，就比较容易加深印彖。这种语言环境的创设只是其中一个浅显的例子，更多的方法还有待于教师在实践中加以总结。语言环境的创设，对于学

5、生创新思维的培养，效果是极为明显的。语言环境的创设，离不开多媒体的帮助，用多媒体来指导学生阅读文章，再用提问的办法帮助学生在文章中找到知识点、掌握知识点、利用知识点，对单词和语法结构的习得冇极冇效果的。多媒体教学体现在应用音频、视频的环节，也体现在应用幻灯片的环节，教学过程中，教师可以随意发挥，通过幻灯片演示，给学生讲解更多的单词记忆方法、句型应用技巧，鼓励同学之间多进行交流对话,以促进创新思维的灵活表达。三、多元化课堂模式中的具体实施方法（一）英文谚语展示出学习趣味。英文谚语对于活跃课堂氛围的作用非常重要，使学生诵读掌握英文谚语，一方面能够锻炼其语言表达水平，另一方面也可以起到明显的

6、寓教于乐课堂效果，如：Amanisknownbyhisfriends（什么人交什么朋友）；Don'ttrytoteachyourgrandmothertosuckeggs（不要班门弄斧）;Fireisagoodservantbutabadmaster（水火无情）；Killtwobirdswithonestone（一箭双雕）等。（二）图画表达促进英语思维。教师如果在英语课堂里可以适度地应用图画,一方面能增强教学生动性，将抽象的知识变为形象化，另一方面也可以让学生掌握吸收的速度提高。在给学生布置学习任务之际，可先给学生提供图画，或者让学生口主画出相对简单的情境图画，再根据图画来补充英文对话

7、，这种方法可以弥补一些学生因为思路不清造成说不出话的尴尬。另i种方法是在课堂内完成英文作文，接下来将作文用漫血形式再现出来。（三）在课堂上适当地插入英语诗歌与歌曲，能够激发出学习者的热情，可以利用课前的2—3分钟，使学生静静地欣赏一首完整的英语诗歌或歌曲，比如：Rightherewaiting^Followthedreamt等,不仅可以陶冶学生的艺术欣赏能力，还口J以让其倦怠的情绪得到缓解，使其领会出英文的内在深意，在这个方法里，教师可以简单地