学生用面朝大海春暖花开教案

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1、面朝大海春暖花开教学目标：1.感受诗歌所创造的美好意象，体会诗小所表达的诗人的感情，唤起我们对生活的美好感觉。2.欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和积极欢愉、朴实天真的情感美。3.体味美好的诗情，理解诗人生命屮的两难心境。4.走近海子，去认识一位真正的诗人。教学重难点：把握诗歌主旨，体味诗人情感。教学课时：1课时教学过程：导语：对于许多人來说，海子也许还是一个陌生的名字，可是对喜爱中国当代诗歌的人來说,海子是一个神话；对于许多人来说，海子也许只是一个爱写诗的傻瓜，但是对于热爱真理的人来说，海子是一位烈士，一个圣徒。如果说舒婷是朦胧诗歌的圣母，那么海子就是第三代诗人的

2、精神之父，而从朦胧诗到第三代诗人，正是中国当代诗歌主体意识觉醒的时期。今天，如杲要了解当代诗歌，就必须正视海子的存在。一、走近海子。海子原名查海生，1964年生于安徽省怀宁县髙河查湾，1979年考入北京大学法律系，1983年分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀。海子的家门厅里迎面贴着一幅梵高油画《阿尔疗养院的庭院》的印制品。左边房I'可里一张地铺摆在窗下，靠南墙的桌子上放着他从西藏背冋來的两快喇嘛教石头浮雕和一本十六、十七世纪之交的西班牙画家格列柯的画册，右边房间里沿西墙一排三个大书架，另一个书架靠在东墙，书架上放满了书。屋内有两

3、张桌子，门边的那张桌子上摆着主人生前珍爱的七册印度史诗《罗摩衍那》，很显然，在主人离去前这两间屋子被打扫过，干干净净，象一座坟墓。海子的生活海子曾在《筱色》中写到：在夜色中我有三次受难：流浪、爱情、生存我有三种幸福：诗歌、王位、太阳海子，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村一一查家湾。祖祖辈辈都靠种田为生，海子的父亲虽然有手艺一裁缝，但在70,80年代的农村这并不是一个赚钱的行当。小时候，在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年，随着大弟弟和二弟弟的降生，原本贫困的家庭更加入不敷出。海子的家庭非常贫困，为了让海子离开贫瘠的土地，不再过而朝黄土背朝天的

4、农民生活，全家人紧衣缩食提供海子读书。上小学的时候，海子放学回家，为了让两个弟弟先吃，自己往往只吃些残羹冷菜。上了初屮，农忙时，星期六下午上完课后，海子就从学校步行回家，插秧割稻.；第二天，照样做一整天的活，挣儿个工分，以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油。忙完活后，在菜地里拔儿棵白菜炒熟（没有油只有盐）装入瓶屮，作为他下个星期的美食;再背一瓶子的腌萝卜和四、五斤米去上学。海子天资聪裁，以15岁的幼小年龄考入中国的最高学府一一北京大学。1979年考取北大时,他手拿录取通知书在井边大喊大叫，为自己就要实现笫一次看见真实的火车、坐火车的愿望兴奋不已。上北大时，妈妈东借西凑

5、了30元钱，给海子带上。乡村老裁缝的父亲，每晚挑灯復战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月10元的生活费。在贫穷的中国农村，培养出一个大学生食多么令人难以想象的艰辛，它可能需要全家人为Z付岀巨大的牺牲。因此当海子跳出“农门”走进北京大学时他幼嫩的肩上必然担负着全家的希望。大学毕业后，海子被分配到中国政法大学工作，“第一个月90元的工资，他寄了60元回家。”这是一份令人羡慕的工作。但由于海子倾心写作而对现实生活技巧一无所知，使他的工作一直处于”助教“位置，每月只能拿到基本工资。海子不但要寄钱给年边的父母而且还要供应弟弟上学。海子过着及其艰辛的日子，甚至有时买书看都要

6、向同事借钱。1988年，孝顺的海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间，临别前，海子递上300元钱，让妈妈回去买些自己喜欢吃的、用的东西。可妈妈知道儿子的生活也很苦：在房间里，找不到电视机、录音机，甚至收音机，他既没有钱也没有空闲去学跳舞、游泳、骑自行车。可是海子不被人理解，寂寞而凄凉地徘徊在封闭而贫穷的生活之中。在单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的发表都极不顺畅.常远曾说：“今年开学后不久（即写这首诗的前后）”，（现在）“穷极了，临时到商店买个东西都没钱”。我认为，来自贫困而封闭地区的海子，他向往的不是那种陶渊明式的“闲散”生活，而是让全家能够吃饱穿暖，充满家庭

7、温馨的普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家乡依I口是那么封闭而贫穷。在家里，他的农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话,他的家人谁也不能理解他的思想和写作。他从小就为不能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。出身农家的海子知道身上寄托着家人太多的希望与期待，他也想让饱经苦难的双亲过上舒坦的tl子，但艰苦的现实生活让海子无能为力。面对亲人的询问不能从世俗层面上报答父母的养育之恩的海子在心灵上深感愧疚和痛苦。因此海子说生存是他的一次受难。一个连生存都成为受难的人，他的受难势必是多方面的，现实生活屮的种种苦难他都要经历。在众多的苦难中让海子在精神和心灵上深受