《面朝大海春暖花开》教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《面朝大海春暖花开》教案　　《面朝大海,春暖花开》是中国当代学院派诗人海子抒情短诗的代表作，下面是小编给大家带来的《面朝大海，春暖花开》优质教学设计，希望对你有帮助。　　《面朝大海，春暖花开》教学设计　　教学目标：　　1、有个性地鉴赏诗歌　　2、感受诗意，体验诗情，感受诗人海子的博爱之心。　　3、培养学生探究学习的能力。　　教学难点：　　理解诗人热爱尘世生活而又遗世独立的矛盾思想

2、。　　教学手段：　　多媒体　　教学方法：　　探究式　　教学时数：　　1课时　　教学过程：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　有一个作家，他叫司汤达，他批判现实，创作不朽，死后，在他的墓碑上留下了他自己撰写的碑文“写作过、恋爱过、生活过”;有一

3、个学者，他叫王国维，他诗古文辞、博学多才，但在他50岁那年，却自沉颐和园昆明湖底;有一个诗人，他叫海子，他期盼幸福，渴望自由，却选择在一个大雪覆盖的隆冬，结束自己的生命。　　我们不知道他们怎样理解生活，也不知道才华横溢的他们为什么如此“简陋”地概括自己的人生，为什么如此坦然地接受死亡，我们不知道的还有很多很多，好在，他们的诗文还在，我们可以通过阅读他们的诗文，瞻仰他们的灵魂。今天我们就来认识诗人——海子。　　(师板书：“走近海子”)　　1.生平简介：海子，原名查海生，1964年2月生于安徽省怀宁县一个农民家庭。1979年15岁考入北

4、京大学法律系，1983年毕业后任教于中国政法大学，1989年3月26日在河北山海关卧轨自杀。已出版作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》、《海子的诗》、《海子诗全编》。　　2.评价：“他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。”(谢冕)　　“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”(西川)　　“他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。”(陈东东)　　诵读指导：缓慢，抒情，但也有变化，在读“愿你，愿你，愿你”三个排比句的时候，要加快一些，激昂一些，因为排比句是为

5、了增强气势。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.问:“从明天起”，我要做什么?　　明确:喂马、劈柴、周游世界，关心粮食和蔬菜;　　告诉每一个亲人，我的幸福;　　给河、山取名字，祝愿陌生人。　　2.问:还有一句总结性的话是什么?　　明确:从

6、明天起，做一个幸福的人。　　3.问:这么多幸福的表现，如果分层可以分成几个层面?　　明确:三个层面，自己的幸福、向亲人诉说自己的幸福、向陌生人传达幸福。　　(师板书：幸福、我、亲人、陌生者)　　1.问:先请同学们一起读一读“我”的幸福的部分　　请同学描述一下，这是一种怎样的幸福?　　明确:自由的、简单的、闲适的　　2.问:同学们现在以“从明天起，做一个幸福的人”开头，来写一写你的幸福生活。　　明确:教师点评。　　3.问:在同学们所描绘的幸福生活中，有一点相同之处是什么?　　明确:都不能实现，都是梦想。　　4.问:同学们所描绘的梦想，

7、大多不能实现，至少在短期内不可能实现，那么我们以此反观作者，他是否真的是一个幸福的人呢?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　明确:不是。　　5.问:你能在诗中寻找出海子不是一个幸福的人，或能不能成为一个幸福的人的蛛丝马迹吗?　　明确:1)“从

8、明天起，做一个幸福的人”或者“从明天起”，都说明今天不能实现，而明天也不一定能实现。　　2)“从明天起”，只是自己的梦想　　3)“愿”本身就表明还不是现实，只是一种愿望。　　4)还有“只愿”的“只”，说的并不是平常所说的幸福，似乎在说