小学教育优秀教案-《燕子》教学设计

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1、《燕子》教学设计一、教材分析《燕子》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一单元中的第1篇课文。本单元以“感受大自然的美好”为主题，《燕子》这一课主要写了伶俐可爱的燕子，在美好的春光中偶尔飞翔，偶尔水面贴飞，偶尔停歇于电线杆上，为春光增添许多生趣，表达了对燕子的喜爱之情。本文的写作特点是语言简练，层次清晰，很好地体现了单元特点，有利于激发学生热爱大自然的感情。二、学情分析三年级的学生具备一定的阅读理解能力和自主预习的能力。三、教学目标1.认识“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等

2、字，学会“俊、俏、拢、添、沾、倦、谱、符”等字。2.正确流利、有感情地朗读课文。3•理解课文内容，感受燕子飞行时的轻快敏捷及休息时的静态美。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。四、教学重、难点教学重点：引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色。教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。五、教学方法讲授法、讨论交流法、情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破。六、教学准备教师准备：制作幻灯片。学生准备：预习课文，搜集关于燕子的资料。七、教

3、学吋间2课时。八、教学过程第一课时（一）导入激趣1＞导入。播放耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题，在歌声中导入新课：“同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）你们见过燕子吗？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。”2、板书课题：1•燕子解题：我们一起来看一下“燕子”的“燕”怎么写。（二）初读课文,整体感知。1.提出问题自学（1）默读课文，要求读准

4、字音，画出带有生字的词语。（2）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么。（3）画出自己不理解的词句。2•检查自学效果检查以下字的读音及组词。俊、俏、拢、添、沾、倦、谱、符（三）理解感悟1.理清条理理解课文内容，指导学生学习语文知识。明确作者是运用从整体到部分的写作顺序。借助简笔画，让学生分步描述燕子的外形特征。在反复诵读中体会燕子活泼可爱的特点。2.分步理解（1）细读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（2）小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流吋共同解决。

5、3、全班交流，合作解疑。（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。学习并理解相应的段落。汇报交流对第1自然段的理解（1）喜欢小燕子的原因：喜欢它的外形。因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，

6、通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”,（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（3）有感情地朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）背诵第1自然段。探究第2自然段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光

7、增添了许多生机”。（3）在学生议答中，教师完成如下板书：“赶集”和“聚拢”。（4）有感情地朗读第二自然段。探究第3自然段（1）自市读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行）燕子飞行吋有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。带领学生做动作：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。（2）思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一下）（3）有感情地朗读第三自然段。探究第4自然段（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。（2）交流，重点赏析“几痕”、“

8、五线谱”等词。A、辨析“几痕”和“几根”。B、教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）C、体会句子：电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。（教师在两组线上再分别添上儿笔）D、理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）（3）有感情地朗读这一自然段。1.整体感悟通过学习课文，你感受到的作者的思想感情是什么？文章的主要内容又是什么？用简短的几