学风建设“微平台”探讨

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1、学风建设“微平台”探讨学风建设“微平台”探讨【摘要】通过职业技能竞赛平台、项目学习兴趣小组、搭建学习先进典型的平台、职业引导平台等方法，搭建学风建设“微平台”O【关键词】学风建设“微平台”探讨【屮图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)05C-0088-02学风从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校师生员工知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵,

2、并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。学风是学院、系、班级的灵魂，优良的学风，是一个集体的生命线，是促进集体不断进步的动力，因而学风建设具有长期性、艰巨性和紧迫性。学风建设是校园精神文明建设的重要组成部分，也是教育改革与发展的永恒主题。任何卓有成效的教育教学改革，必须有良好的学风做基础，因而，优良的学风是提高教育教学质量的重要条件。课堂教学讲究因材施教，但要照顾到每一个学生，却又有一定的难度，大多数情况下，要尊重个体的发展，使每个学生都获得平等的机会，必须有合适的平台。本文探讨学风建设“微

3、平台”。一、搭建“微平台”的方法“微平台”的含义是小舞台、小范围内交流的环境。搭建“微平台”的方法主耍有以下几点。(一)职业技能竞赛平台。提高学生的职业技能，有利于提高就业竞争力，是就业的根本。而耍将知识内化成技能，一个很重耍的手段是实践，只有通过实践，才能将内在的知识转换成动手能力，才能够提高分析问题和解决问题的能力。在职业岗位上处理问题是职业技能的外在体现，而职业技能竞赛既是检验学习效果的重耍手段，也是促进学生学习专业知识的有效方法，同时，更是引导学生把握专业学习方向的风向标。对学院而言，要把提高外在的职业技能竞赛的

4、成绩和提高职业技能竞赛的参与面很好地融合，必须将技能竞赛的精英式教育与普适型教育结合在一起，形成一个金字塔式的结构，使“普适型”的竞赛，既成为人才输送的阵地，乂成为培养专业技能的主战场之一。学院的基本教学单位是班级，而教学的组织依据是专业教学计划,因而，专业技能竞赛的项目必须是建立在专业的基础之上的，要为每个专业乃至每个年级设定竞赛的项目，以保证项目的覆盖面。虽然专业年级的人数有限，参加各个项目的人数必定不会太多，但是众多这样的小竞赛，可以构建成一个普适型的竞赛平台。从这样的竞赛中选拔出来的优秀选手，可以作为参加高一级别

5、的技能竞赛的候选人。经过再指导、训练，就能够培养出特长突出的高水平人才，从而构建成精英式的竞赛平台。当然，竞赛只是手段，其冃的是通过竞赛的过程培养，为大多数学生提供一个交流的平台，再学习、再提高的平台。在这个过程中，有两个必备的要素，一是有专业教师参与，而且对于精英式的竞赛，指导教师也必须是教师中的精英；二是竞赛条件的保障。要无偿为学生的技能训练提供场地，解决因为设备的缺乏而影响积极性的问题，真正达到竞赛的过程是职业技能提升的过程。（二）项目学习兴趣小组。有调查数据显示，学生沉迷于网络真正的原因是无聊。大学中，专业教师不

6、再采用题海式的练习，因而大多数吋间由学生自己支配。一自己支配的吋间多了，学习的压力乂没有那么大，大多数学生都觉得无聊，没有事做，对于口觉性差的学生而言，上网成为唯一的兴趣爱好。这吋，辅导员和专业的班主任需要对专业的特点进行充分地分析，挖掘出一些合适的专业项目，组建专业的项冃团队，通过“给任务、压担子、多指点”的办法，充分挖掘学生学习的兴趣，将学生的注意力转移到学习上來。例如，对于计算机专业的学生，可以组建项目小组，将系徽、系网站等以项目外包的形式向学生公开招标，并给予适当的经济刺激。在这个过程中，辅导员要担当客户的角色，

7、要求项目小组严格按照项目的进度推进，保证项目按计划完成。这样做的意义有两个，一是帮助学生积累工作经验；二是通过项目小组，带动身边的同学一起学习。因为和成功的人在一起，口己成功的概率将会增加很多，所以，多几个这样的兴趣小组,就能够带动更多的人学习，进而形成多数人主动学习的氛围。要保证这样的兴趣小组持续下去，必须解决两个问题，一是如何让专业教师参与；二是如何通过这样的兴趣小组，带动身边更多的同学共同学习。教师的参与可以借助于专业班主任以及适当的经济政策；要带动更多的同学一起学习，主要是通过小组成员的努力，在宿舍营造+良好的学

8、习氛围。（三）搭建学习先进典型的平台。榜样的力量是无穷的。榜样可以带來积极向上力量，它是一面旗帜，更是一面镜子，激励人们成长。对于学生来说，太遥远的人和事让人觉得看不到、摸不着，而发生在身边的事，会对他们产生触动。为了营造“我努力我也行”的良好氛围，应抓好典型人物的宣传报道，对取得突出成绩的学生公开进行表彰，使其他学