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时间:2019-08-29
《《太阳》第二课时教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《太阳》教学设计【教学要求】1、自学课文,认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。 2、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情。 3、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。【课前准备】 关于太阳的幻灯片【课时安排】第一课时:导入新课。自学课文,认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。分段、读讲第一段。 第二课时:复习第一段,读讲第二
2、、三段,创设情境巩固练习。了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。第三课时:理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。【教学过程】 第二课时一、猜谜导入(引起学习新课的兴趣)。猜一猜:不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。师:我们和太阳几乎天天见面。那么对它的了解有多少?这一课就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。(板书:太阳) 二、创设研究太阳的情境,促
3、使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯) 1、启发:太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它,揭开它的奥秘。要研究一个事物,首先要会提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,你们想知道它的什么?学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 2、教师将学生问题分类概括。教师鼓励:这些问题提得很好,说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这
4、些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究、去发现、去解答。(这样处理问题,不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。) 三、自学课文,寻找答案。(进一步激发学习动机,并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。) 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系,课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要学会查阅资料,有的还要搞实验。
5、现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 (无形之中,就把学生带入了研究科学,查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时,他们读起课文来分外专注。) 2、学生自学。 △指导①。 对于这类科普的说明文,一般一小节说明一个意思,我们阅读时首先要概括出每节的内容。 (板书:一节一意) 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前,像加注一样。 △指导②。 每小节内容概括出来了,就要进一步弄清全文可以分成几部分。 引导学生交流,充许多种分段起讫: 指点:阅读说明文,一节一意
6、首先分清层次,概括段意。(板书符号〢〢) (实际上,这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法,弄清每节每层说明的主要意思。) 四、再读课文,运用不同形式进行检查,报告答案。(让学生继续担当小小科学家的角色,这就把学生进一步带入研究太阳,深入了解学习资料的情境中)第一段: 1、太阳有多远、多大、多热,你们这些小小科学家自己能找到答案吗? 2、指点:从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的? (板书:列举数字) 对资料中数字比较多,可以列表,将数字一填,就一目了然了。 3、文章中是不是
7、光用数字来说明的?还用了什么办法?(举例子、作比较、打比方) 4、指名分节朗读课文后回答。 ①引用传说(板书:引用传说) 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事?(《后羿射日》)谁能说说。 如果这里不用传说,光用数字,这三节课文就变为: “太阳离我们很远,有3万万公里, 太阳很大,有130万个地球大, 太阳很热,表面温度有6千度,中心温度有1800万度”。 文章这样写,你们的阅读兴趣怎么样? (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文,强化了学生的学习兴趣。) ②指点:“传说”
8、是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性,必须说明它的实质。这儿 在传说以后,用一个什么词语来揭示实质?(“其实”)文章中引用传说,引人入胜,接着用“其实”一词揭示实质。 (板书:说明
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