番茄太阳教学设计第二课时

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1、“番茄太阳”教学设计（第二课时）教学目标：1．能有感情地朗读课文。2．体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我”的感染。3．体会文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学重点：1．感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2．理解文中“番茄太阳”的含义。教学难点：理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、质疑导入：1.今天我们继续学习第12课《番茄太阳》，读课题。2．通过上一节课的学习，课文中的词语一定和同学们成为好朋友了，谁来响亮地读一读？（声音清脆、响亮真不错！

2、）我们一起读一下。番茄盲童天使清脆蔬菜亲戚忙碌捐献眼角膜3．能选用其中的一些词语简单的介绍一下课文的主人公明明吗？（明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她特别爱笑，笑起来就像天使。……）（谢谢你的介绍，谁能来补充一下；你的介绍很详细）4．（出示图片）是啊！明明虽然是一位盲童，但她特别爱笑，依然像个天使。让我们一起走进课文，走近这位爱笑的天使。5．上节课上，细心的小朋友已经发现，这篇课文的课题和别的课文的课题不一样，加上了引号，“番茄太阳”在这

3、里为什么要加上引号呢？（表示特殊含义）6．那么“番茄太阳”在文中有什么特殊含义呢？现在我们就走进课文去揭开这个疑问。二、感悟“番茄太阳”1．课文中一共有几次提到了“番茄太阳”呢？请同学们在课文中找一找，并把写有“番茄太阳”的句子中用直线画出来。2．交流：相机出示明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。交流：（一）第一处“番茄太阳”1．谁来给大家读一读第一句？出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗

4、？那我就叫它番茄太阳。”（读得真流利！）2．你们知道明明摸的是什么吗？（番茄）3．老师这里正好有一只番茄，谁来结合动作和神态读好明明的这句话？（你的笑容真是灿烂！你读得真棒！把明明读到了我们的面前。）4．此刻，明明口中的“番茄太阳”是什么呢？（是太阳）5．她虽然看不到挂在空中的太阳，可是她借着爸爸递上的番茄，太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢？（圆圆的，软绵绵的，特别舒服，一定是很美的！）（二）第二处“番茄太阳”过渡：是啊！在明明心中“番茄太阳”是那么美！而在作者眼中的“番茄太阳”

5、是什么呢？请同学们读一读。（出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。）指名说：（明明的笑脸）1．为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢？让我们透过课文去感受明明的笑脸。请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句用曲线划出来。（生自由快速阅读后交流所划句子）课件出示4个重点句子：（1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音柔柔的，特别爱笑。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（4）明明咯咯

6、的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。……2．让我们把目光一起锁定在这些句子上，轻轻地读一读这些句子，然后把自己最喜欢的一句重点读一读，你觉得明明笑得怎么样？3．交流：挑一句你最喜欢的，说说你的感受。（1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音柔柔的，特别爱笑。（文静的，甜甜的，开朗的笑）特别爱笑也就是经常笑。有一个成语就叫——笑口常开。你能把这甜甜的笑读出来吗？（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（笑得很爽朗、很开心；明明爽朗的笑声不仅给自己带来了快乐，也影响着家人）你能把明明开心的笑通过

7、你的朗读表现出来吗？（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（美丽的笑，笑得像天使那么美，像天使般的笑）你觉得那些字眼写出了明明天使般的美？你能把这种美读出来吗？评语参考：柔柔的声音，多么恬静的女孩啊！看着你读书的样子，也美得像个天使；特别爱笑，仿佛让我看到了一个笑口常开的明明呢！；听你们的朗读，能感受到你们心里流露出来的情感是那么美好！（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它“番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷）

8、老师也喜欢这一句，让我们来品品这一句，同学们，注意这儿的“清脆”了吗？和她读音相同的还有一个词，看：“青翠”，你能说说它们的区别吗？（清脆是声音清晰悦耳，而青翠用来形容颜色鲜绿。）银铃般清脆的笑声，听起来是怎样的笑声？如果把清脆换一个词语，你认为哪