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时间:2018-07-30
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1、“番茄太阳”教学设计(第二课时)教学目标:1.能有感情地朗读课文。2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,以及“明明”美好童心对“我”的感染。3.体会文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学重点:1.感悟盲童明明的心灵,体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2.理解文中“番茄太阳”的含义。教学难点:理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学具准备:多媒体课件教学过程:一、质疑导入:1.今天我们继续学习第12课《番茄太阳》,读课题。2.通过上一节课的学习,课文中的词语一定和同学们成为好朋友了,谁来响亮地读一读?(声音清脆、响亮真不错!
2、)我们一起读一下。番茄盲童天使清脆蔬菜亲戚忙碌捐献眼角膜3.能选用其中的一些词语简单的介绍一下课文的主人公明明吗?(明明是一个盲童,她爸爸妈妈听亲戚说,城里的大医院可以通过换角膜让明明复明,于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌,她特别爱笑,笑起来就像天使。……)(谢谢你的介绍,谁能来补充一下;你的介绍很详细)4.(出示图片)是啊!明明虽然是一位盲童,但她特别爱笑,依然像个天使。让我们一起走进课文,走近这位爱笑的天使。5.上节课上,细心的小朋友已经发现,这篇课文的课题和别的课文的课题不一样,加上了引号,“番茄太阳”在这
3、里为什么要加上引号呢?(表示特殊含义)6.那么“番茄太阳”在文中有什么特殊含义呢?现在我们就走进课文去揭开这个疑问。二、感悟“番茄太阳”1.课文中一共有几次提到了“番茄太阳”呢?请同学们在课文中找一找,并把写有“番茄太阳”的句子中用直线画出来。2.交流:相机出示明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。交流:(一)第一处“番茄太阳”1.谁来给大家读一读第一句?出示句子:明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗
4、?那我就叫它番茄太阳。”(读得真流利!)2.你们知道明明摸的是什么吗?(番茄)3.老师这里正好有一只番茄,谁来结合动作和神态读好明明的这句话?(你的笑容真是灿烂!你读得真棒!把明明读到了我们的面前。)4.此刻,明明口中的“番茄太阳”是什么呢?(是太阳)5.她虽然看不到挂在空中的太阳,可是她借着爸爸递上的番茄,太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢?(圆圆的,软绵绵的,特别舒服,一定是很美的!)(二)第二处“番茄太阳”过渡:是啊!在明明心中“番茄太阳”是那么美!而在作者眼中的“番茄太阳”
5、是什么呢?请同学们读一读。(出示:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。)指名说:(明明的笑脸)1.为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢?让我们透过课文去感受明明的笑脸。请同学们快速阅读课文,把描写明明笑的语句用曲线划出来。(生自由快速阅读后交流所划句子)课件出示4个重点句子:(1)每次经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音柔柔的,特别爱笑。(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。(4)明明咯咯
6、的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。……2.让我们把目光一起锁定在这些句子上,轻轻地读一读这些句子,然后把自己最喜欢的一句重点读一读,你觉得明明笑得怎么样?3.交流:挑一句你最喜欢的,说说你的感受。(1)每次经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音柔柔的,特别爱笑。(文静的,甜甜的,开朗的笑)特别爱笑也就是经常笑。有一个成语就叫——笑口常开。你能把这甜甜的笑读出来吗?(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(笑得很爽朗、很开心;明明爽朗的笑声不仅给自己带来了快乐,也影响着家人)你能把明明开心的笑通过
7、你的朗读表现出来吗?(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。(美丽的笑,笑得像天使那么美,像天使般的笑)你觉得那些字眼写出了明明天使般的美?你能把这种美读出来吗?评语参考:柔柔的声音,多么恬静的女孩啊!看着你读书的样子,也美得像个天使;特别爱笑,仿佛让我看到了一个笑口常开的明明呢!;听你们的朗读,能感受到你们心里流露出来的情感是那么美好!(4)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它“番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷)
8、老师也喜欢这一句,让我们来品品这一句,同学们,注意这儿的“清脆”了吗?和她读音相同的还有一个词,看:“青翠”,你能说说它们的区别吗?(清脆是声音清晰悦耳,而青翠用来形容颜色鲜绿。)银铃般清脆的笑声,听起来是怎样的笑声?如果把清脆换一个词语,你认为哪
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