《“番茄太阳”》 （第二课时） 教学设计

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1、《“番茄太阳”》四稿教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.体会明明美好童心对“我”的感染，理解“番茄太阳”的含义。3.初步掌握散文文体的阅读策略，品味散文语言表达特色。教学重、难点：1.体会明明给“我”带来的快乐和感动，理解“番茄太阳”的含义。2.初步掌握散文的阅读策略，品味散文语言表达特色。教学过程：一、听写词语，复习引入盲童咯咯的笑声小屋天使银铃样清脆捐献番茄太阳1.第一组写谁的？第二组写谁的笑容？谁住“小屋”，谁“捐献”？2.“番茄太阳”写在哪？为什么？相机评价3.文中主人公明明给你留下什么印象？二、品读笑脸，感受语言美1.初读外貌美。出示：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来

2、像个天使。美在哪？揣摩“精致”，精巧细致，细密。2.找出描写笑的句子（3-13小节）。出示后初读：（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯的笑，妈妈也在旁边笑。（2）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。改换句子内容：（1）小女孩一面用手摸，一面哈哈大笑，妈妈也在旁边笑。结合§2，“咯咯”写出了明明的性格特点。作者用词准确、“精致”。指名读（2）明明咯咯的笑声很清脆，一串一串地追着人走。体会比喻，生动形象。（2）明明咯咯的笑声银铃样清脆。“一串一串”、“追”，体会比喻要具体。作者运笔的精致。指名读3.再读两处描写笑的句子，读出语言美。读着这样的句子，你心里有什么感觉？理解第二处“番茄太阳”。

3、三、爸爸关爱、呵护——明明乐观爱是可以传递的明明是一位盲童，却笑得如此灿烂、温暖，给你留下怎样的印象？（乐观）是谁让她如此乐观、拥有这充满温暖的笑容呢？1.出示：……那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。●动作。——关爱●语言。出示变式1：那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“皮上有刺的是黄瓜；又扁又光滑的是豆角；圆圆的番茄很好看……”爸爸的耐心。读好语段。省略号，还介绍了什么？像这么不厌其烦地介绍，就叫——耐

4、心。出示变式2：那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，绿色的，长长的，皮上有刺；豆角也是绿色的，扁扁的，光滑点；番茄红红的，很好看，圆圆的……”爸爸不说蔬菜颜色，体现细心、呵护。2.出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。●指名交流，相

5、机出示上文两段话。说话时机。——呵护。3.现在你知道明明为什么爱笑了吗？爱是可以传递的，正是因为明明有爸爸的关爱、呵护，所以让明明心中有如太阳般光明、温暖，乐观地面对一切。四、明明乐观、善良——“我”快乐、温暖爱是可以传递的1.再读天使般的笑脸。出示：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。出示变式：如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。为什么作者要这样写？老师给大家带来两段材料——2.体会“灰暗”心情。补充材料，出示：10年前，我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来——我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了。……对于一个17

6、岁的花季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样一种感觉！——卫宣利《流泪的月饼》师述：卫宣利在17岁那年遭遇了车祸，双腿瘫痪了，再也不能自己走路了，只能拄着双拐。出示：那年，我24岁，为了逃避父母安排的婚姻，在和父亲大吵一次后，赌气从家里搬了出来。……生活很艰难，小妹的薪水很低，加上我微薄的稿费，付了房租，生活费所剩无几。稿子投出去，又多半音信杳无，我遥遥无期地等待着，心情灰暗无比。——卫宣利《太阳》师述：24岁那年，卫宣利阿姨跟父亲大吵了一架，离家出走，来到陌生的城市，以写作为生，但是投出去的稿子常常石沉大海、杳无音讯。读完两段材料你有什么感受？（盲童——残疾人——作者自己）所以作者在课文开头写到

7、——出示：那年，我来到……灰暗无比。当她看到明明也身有残疾，于是用细腻的文字写下——出示：如果不是盲童……隐隐心疼。3.作者心情经历哪些变化？（温暖、快乐、感动）默读§14-15，从哪些句子中直接感受到明明带给作者温暖、快乐？（1）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。比喻。把明明比作光线。“小屋”—§1中灰色的楼房，也是灰暗的心。“光线”是什么？（明明的笑、乐观）爱是可以传递的！明明将她那份快乐传递给“我”