对儿童学习障碍早预防的健康教育

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1、对儿童学习障碍早预防的健康教育对儿童学习障碍早预防的健康教育【中图分类号】R179【文献标识码】B【文章编号】1005-2720(2009)35—1871—03【摘要】儿童学习障碍(learningdisabilities简称LD)是世界各国普遍存在并倍受关注的儿童问题之一，形成LD的原因主要是人和环境两大方面的因素。本文主要是针对社会群体(如家庭、学校等)进行健康教育；即对存在LD高危隐患的儿童应关爱他们的身心健康，早期采取干预，如学习潜能开发、环境改善、合理营养。目的是为了消除或减少LD的发生和发展、使越来越多的公众懂得对LD儿童的保健，让他们也跟正常儿童一样快乐的发育和成长。【关键

2、词】儿童学习障碍原因；早期阅读;合理营养;碘缺乏病及铅中毒预防儿童学习障碍(learningdisabCities)是一组异质综合征，指智力基本正常的学龄儿童，由于种种原因所致的学习成绩明显落后于同龄人的平均水平［1］。1形成LD的主要因素1.1遗传LD具有明显的家族性，父系传给子代的比例是40%,母系为35%,且单卵双生子同时发生学习障碍的相关性极高，认为遗传因素的作用在于改变语言表达能力的正常发展。1.2轻度脑损伤脑损时改变了脑部的正常功能可能影响儿童的正常智能发挥，如产伤、缺血缺氧性脑病以及其它脑部疾病、新生儿窒息等。1.3碘缺乏病、血铅超标由于生活环境及不正常的饮食习惯造成碘缺乏

3、或血铅超标可导致儿童中枢神经功能紊乱形成智力低下。1・4早产儿和低岀生体重儿有学者对早产和低岀生体重儿的追踪调查发现无论在注意力、语言能力和运动能力方面，低岀生体重儿童都比正常儿童差。1.5智力报道发现学习困难儿童与同龄儿童比较由于智能不足，在学习技能上己有较显著的落后现象。还有儿童存在智力发展不平衡,主要表现为语言智商明显低于操作智商,计算能力以及办事的速度和准确性较差。1.6家庭及学校环境父母的自身素质高低•经济条件等对儿童身心发展也会产生重要影响,若父母素质高家庭经济状况良好孩了全身心学习当然利于健康成长，反之，孩了可能形成学习障碍。儿童在学校受教师和同学的影响。2LD儿童的主要表

4、现2.1早期表现有出生高危因素的儿童高发LD[2]。一般这类儿童较早出现烦躁、爱哭闹、对外界刺激有超敏反应，不愿接受母亲的抚触和关爱，导致母子感情疏远，缺乏沟通而影响语言发展和情绪变化。婴幼儿表现为会说话慢、语言表达障碍、性格怪异、动作无目的性。随年龄的增长明显表现出认知障碍、兴趣爱好范围狭窄、协调运动困难、精细动作笨拙、书写困难，常被小朋友们冷落和讥笑，人际交往能力较差。2.2学龄期的主要表现阅读理解能力、语言、思维、感知、记忆、数学计算、书面表达、逻辑推理等方面的失常。3对存在LD因素的高危人群应采取以下预防措施3.1学习潜能早期开发策略营造温馨高素质的家庭教育氛围至关重要，父母是孩

5、子的笫一任老师，父母的文化素质、心态、修养、情趣、爱好深深的映入孩子洁白无暇的心灵，对他们的人格塑造，将来人生观、价值观的确立，处事的方式方法等都是至关重要的。父母应该用自己的言行给孩了遮挡世俗的尘埃，打破偏见，设立美好的蓝图，坚定必胜的信心，使他们生活在阳光雨露、充满和谐的社会环境中，让其拥有健康、幸福的童年。3.1.1培养孩了婴幼儿期及前龄前的阅读能力孩了11个月左右是词与动作条件反射形成的快速吋期，12〜18个月为语言初期，幼儿对成人语言的理解力迅速发展能用词表达自己的愿望或与他人进行交往,2〜3岁是儿童语言发展的快速阶段。学龄前期是自主阅读能力,口头表达能力发展的关键时期。这时教

6、会儿童进行复杂的智慧活动.3.1.2注重培养儿童的注意与记忆力注意是指人们心理活动的指向并集中于一定的人或物。注意是一切认知过程的开始。记忆是大脑处理、储存和提取信息的过程,是大脑皮质暂时神经联系的形成，巩固和发展的过程。随着年龄的增长，语言的丰富和思维的发展，开始比较集中地注意新鲜、具体的事物变化,学习提高随意注意的同时增强小儿的记忆能力。3.1.3培养孩了的思维想象力思维是智能活动的核心，是借助语言来实现的人的理性认识过程。想象是人感知过的客观事物在头脑中再现想象具有间接性、概括性、形象性和新颖性特征。注重培养小儿的思维能力对其智力发展是一种开拓，引导儿童自己去发现和探索问题,并应用

7、己有的感知经验去独立思考和解决问题。可通过写作、绘画、手工、朗诵、唱歌等方式培养儿童的思维和想象能力，让儿童在阅读时养成寻求事物的发生，发展起因和本质的习惯。3.1.4提升儿童的阅读理解能力学习障碍儿童的主要问题是基本学习能力不足，包括视知觉能力•语言能力•理解和感觉能力.以及多动注意障碍。在儿童具备了初步的阅读理解技能基础上，注意培养手.眼.脑的动作协发展•帮助孩子快速理解和反思能力提高,掌握阅读内容的特征。3.1.5釆用对LD儿