初中语文小说阅读情境教学分析

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1、初中语文小说阅读情境教学分析摘要：小说文本格式能够提升学生们的学习兴趣，我国传统的小说阅读教学就是从人物情节等要素进行详细分析，教学过程过于理论化，容易让学生对与阅读失去积极性。本文分析了情景教学对于初中语文小说阅读教学的重要含义，重点描述了如何开展初中语文小说阅读情景教学。关键词：初中语文；小说阅读；情景教学；语文属于初中基础类学科，通过语文阅读学习能够让学生了解基本的语言表达形式，帮助学生体会文章中蕴含的情感，小说阅读教学能够帮助培养学生掌握基本的语言功底，但是传统的小说阅读教学只能够让学生看到了小说里的热闹内容，却不能够通过其中的语言逻辑来体会到文章的情感表达。情景教学方法能够让学牛

2、了解文章的背景和情感表达，同时也能够让学牛针对小说积极开展理解和思考，大到小说阅读的真正目的。情景教学对于小学阅读教学的重要意义1•提升课堂教学活力小说是与文学作品，跟其他记叙文教学不同，想要正确的进行文学作品教学,就要首先认识到文学作品教学的重要意义，通过文学作品教学，能够引导学生热爱文学、欣赏文学，让学生能够通过学习来懂得道理。初中生刚开始进行系统的小说作甜学习，需要了解小说中的相关知识，教师一般都针对小说内容进行教学,例如说作品屮具备的人物、情节、场景等，还要准确的把握住小说的主体，这种教学方法属于传统教学方法，长此以往，学生们领略不到小说作品当中独有的魅力，学生大部分在课堂上都会分

3、析了小说的结构和设计思路，忽视了其中的情感表达，只是为了应付大量的小说阅读题目才进行阅读，容易影响阅读质量。情景教学能够让学生走进小说情节当中，跟小说里的人物进行对话，从而提升课堂教学质量。2•提升小说阅读效率小说三要素的教学固然是非常重要的小说阅读教学步骤，但是想要真正提升小说阅读教学质量，除了需要让学生们分析小说人物形象、理清楚小说情节之外,还需要把握住小说的主题思想。很多教师都把文学作品当成了寓言故事，教学一开始就把其中的人物、情节等当成教学的工具详细的进行分析，忽视了小说主题思想中包含的优美的文字描写还有丰富的感情表达，导致学生被动的而接受阅读理解，忽视了学生们的自主阅读能力培养。

4、想要提升初中小说阅读教学质量，需要通过使用情境教学模式来给学牛创造出优美的教学课堂环境，帮助激发出阅读情感，充分的调动起学生们的学习积极性，让学生对小说阅读产生兴趣，自然而然的投入到小说阅读教学当中，有效提升小说阅读教学效率。1•提升小说阅读兴趣小孩子从小就喜欢听故事，对于小说阅读环节，初中学生自身也充满了兴趣,通过小说阅读能够了解不一样的情感世界、牛活环境还有人物情节等，能够让枯燥乏味的课堂教学变得灵活多变。如果在课堂教学中使用传统的而教学模式，不仅会降低初中生对于小说阅读教学的兴趣，还会把学生们阅读思维框架在了固定的模式当屮，影响了良好的阅读习惯培养。在小说阅读教学屮，教师可以适当性的

5、创设教学情境模式，把学生引入到小说的情节中去，让学生利用自己掌握的次回来表达自己的所见所闻，体会到小说中包含的不一样的魅力，让每一个独特的个性都能够具有特别的情感体验。学生们能够在情景模式中带着自己的生活体骑去理解小说，随着小说当中的任务一起观察生活、审视人生，通过阅读来获得精神的愉悦和满足，从而提升了小说阅读兴趣，促进学生们能够白主进行阅读，达到教是为了不教的最终教学目的。2•提升学生精神境界传统的小说阅读教学基本上都是以理解和分析为主，教师带领着学生在课堂上玩文字游戏，一起揣摩题FI的解题思路和答题方法，并没有从根本上带领学生一起分析小说，走进作者，这样传统的教学方法并不利于学生们的想

6、象力开展。小说阅读情景教学是通过在教学中设定一定的情景模式，来引出学生们的情感，引导学牛跟小说文木之间产牛情感交流，提升学牛的阅读兴趣，把自己的感受能够重点关注在作品的欣赏过程中，从而提升学生的文学素养。在小说阅读教学中创设情景模式，能够让学生体会到更加纯真的友情和师生情，树立正确的人生观和价值观，提升精神境界。二、初中语文小说阅读情景教学实施策略1•情境导入在进行小说阅读教学之前，教师自身需要充分的了解小说内容，另外针对班级学生的学习能力进行大致分析，结合情景模式特点来设计教学过程。教师在课堂上就好比是歌唱家，需要第一个音节定准，才能够成功地而开展课堂导入，迅速的集中学牛门的注意力，提升

7、学牛的学习热情。只有提升了学生们的参与积极性，才能够有效的在课堂开始环节创设情景教学模式。课堂导入可以应用银月金星，由于中学生们大部分都喜欢歌曲，例如说在学习《爸爸的花儿落了》这一课文时，教师可以收先给学生播放《送别》的优美曲目，询问学生们听后感受，给学生营造出一种离别的忧愁，通过提前创设这样的情境，带领学生迅速的走进课文内容中去。还可以使用故事导入情节，例如说在学习《斑羚飞渡》时，教师先给学生们分析一下野生动物的生存故