如何上好初中语文综合性学习课

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1、如何上好初中语文综合性学习课如何上好初中语文综合性学习课摘要：综合性学习是课程改革中的一大亮点。它以其独特的课程组织形态、以综合性学习内容和综合性学习方式，改善学生已有的知识结构和能力状态，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。综合性学习体现了语文综合化和生活化的理念，是对“大语文”教育观的实践，是因材施教、实施差异教育的必然选择，更是对现存课程资源和地区资源的有效开发和利用。本文结合自身实践，对如何上好初中语文综合性学习课提出了建议。关键词：初中语文；综合性学习；活动《全日制义务教育语文课程标准

2、》中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。这无疑为语文教学吹响了号角一一大力提倡学生的自主、合作、探究的学习方式。这样语文综合性学习的教学开展，对于提高学生的创新意识及实践能力都有着很深远的影响。一、初中语文综

3、合性学习课程现状长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息,正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。语文综合性

4、学习课程为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。但是，由于语文综合性学习课程常常缺乏系统的目标、内容,常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。只有把语文综合性学习课程活动列入语文课程，给予教学冃标、内容和进程的规定,给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。二、初中语文综合性学习课程的作用作为课程的一部分，语文综合性学习课程显示出鲜明的特点和不可替代的优势。在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材

5、的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文综合性学习课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接

6、受或被动参与。语文综合性学习课则自始至终强调学生的自主实践。在综合性学习课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。综合性学习课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。三、初中语文综合性学习课程的实施方法综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程

7、与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的冃的。所以在《语文新课程标准》中要求“在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题”、“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”、“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结”O这些要求无不在培养学生的实际运用能力。语文综合性学习应根据学生的心理特点、知识结构以及教师、学校的具

8、体情况做出具体安排。语文综合性学习课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于综合性学习活动过程中周密的安排和合理的调控。一是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。综合性学习课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”•课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。二是必须切实保证每一个学生都能主动